芻議多媒體技術在中職語文教學的應用

李勇

摘要：社會經濟的不斷發展，不僅促進了科技的更新，同時也為教學工作提供了更豐富的設備。在進行中職語文教學時，使用多媒體技術作為教學手段可以達到提高教學效率，提升教學效率的目的。因此，筆者結合個人教學經驗，對中專語文教學中多媒體的應用進行相關闡述。

關鍵詞：多謀體教學 中職語文 應用

作為一門來源于生活的學科，語文是人們每天都會用到，同時又高于生活的存在。其學科的基礎性決定了教學的重要性，而其對學生性格素質等潛移默化的影響決定了語文教學的難度。在語文教育中形象地反映了時代的變遷與人們觀念的更新。多媒體技術的應用越來越多，其應用范圍也越來越廣。特別是當其為人們的生活與工作帶來巨大便利的同時，也改變了傳統語文的教學模式，為課堂的多樣性帶來了可能。

一、多媒體技術相關概念

多媒體技術不僅反映在日常生活中電腦、手機等現代電子產品的應用與普及，同時在課堂教學中，多媒體技術的應用與發展也已經經歷了幾個階段。如早期的多媒體技術應用主要在于幻燈片與投影儀的應用，結合錄音與錄像等幾種方式進行教學。或者是這幾種技術的相互結合與選擇性應用，為課堂資料展示、知識點的講解提供一種相對于傳統板書更為豐富多樣的途徑。而發展到現在，多媒體的技術在教學中的應用是以計算機為核心，通過語音傳播、圖像處理與聯網技術的支持進行以教學為目的的使用。

一方面，多媒體技術的應用可以提高教師的教學效率。與傳統的板書相比，多媒體的展示不僅更生動形象，也極大地減少了教師的勞動量。教師可以利用PPT形式把上課所需要引用到的知識與資料進行展示，課件代替了板書，教師能更精煉更有效地利用備課時間來進行教學深化。另一方面，由于PPT展示速度快，學生上課參與性強，快速反應能力得到極大的提高。并且由于PPT的展示極大地減少了傳統教學中不必要的大量書寫環節，節約下來的課堂時間可以進行更多有效的教學活動。而多媒體的應用也改變了傳統課堂上粉塵污染的弊病，教學環境更為干凈環保，教師的身體健康也得到了有效保證。

同時，由于多媒體技術其自身的優勢，在展示課堂資料時，可以選用色彩豐富的圖像，結合音頻視頻資料與相關動畫軟件進行圖文并茂，生動形象的展示，學生在這樣的教學環境下，不僅可以迅速進入學習狀態，同時能給學生留下深刻的知識印象，為提高其教學效率打下牢固基礎。另外，現代多媒體教學技術具有著人機交互功能，教師可以利用多媒體技術進行個性化教學創新，并為提高學生學習興趣，提高課堂趣味性打下基礎。

二、中職語文教學中多媒體的應用現狀

對于中職語文教學而言，其基礎性學科的特點決定了這一學科對于學生個人素質的關鍵性影響。同時中職生語文水平的高低還直接影響到其日后學習、工作的整體效率，關系到其一生的發展與提高。基于此，中職語文教學的重要性不僅在于提高學生對漢字語言與整個民族文化的應用與熱愛，同時還體現在培養學生具有高尚道德情操，健康向上的個性與人格方面。但目前，由于中職生在實際的學習中，更為重視其技能水平掌握與提高，所以，在語文的學習上存在著主動性不足的特點。一方面，作為中職語文教學工作者，我們應利用更為豐富的教學手段與資源來提高學生的學習積極性。另一方面也應利用多媒體教學手段來打開學生眼界，提高中職生對于語文的正確認識，使其明白語文這一門學科的學習不僅在于其知識能力的掌握，更在于做人做事的態度與其思想道德情操的熏陶上。同時，大部分教師在應用多媒體技術時都是利用其輕松簡易的操作方式為上課減負，甚至教師應用多媒體技術多是在公共課堂上。還有一部分教師目前對于多媒體技術的應用還有很大的提升空間，只是把其作為演示教學的工具，而并沒有利用多媒體技術的應用來增加與學生的交流與互動。甚至提出一個問題后，學生并沒有完全反應過來，教師就已經展示出了答案。教師在利用多媒體進行備課時，以課件為中心，甚至有時過于求新求異而脫離了以教材為中心、以學生為根本的備課原則。這些也反映出了目前中專語文教學中多媒體應用的弊端。

三、提高中職語文教學中多媒體應用的效率

從時代的發展來看，多媒體技術的應用勢必將成為教學的必備手段，而多媒體技術對于當下信息時代而言具有著提高教學效率，拉近師生距離，促進課堂良好氛圍形成的意義。但總的來說，要想提高中專語文教學中多媒體的應用效率可以從以下幾方面入手。

（一）以學生為根本

多媒體技術所具有的新鮮度與其展示的生動性，對學生有極強的吸引力。而以學生為根本來進行中職語文教學中多媒體的應用則是指應把多媒體課件設計圍繞在以學生為中心的原則上。不應把多媒體的應用單純地變成對于學生視覺沖擊，甚至是只剩下視覺沖擊，把課堂變成看“大片”。而應立足于學生的心理，結合教學重點，進行課件設計。如在進行項羽本紀》一文教學時，筆者利用王立群老師《百家講壇》中的一個片段來引用課文，在勾起學生興趣后，恰到好處地停止進入教學課文的講解。這樣的方法才能達到有效地應用多媒體，讓多媒體技術為課堂教學而服務的目的。

（二）以課堂內容為中心

作為教學工作者，我們應從本質上了解清楚：多媒體教學手段只是一種教學的工具，而不能做為一種教學的主體出現在課堂上。以課堂內容為中心來利用多媒體進行教學是指，一方面應立足于了解教材的基礎上，利用其進行教學重難點的展示與提煉。另一方面則是指以通過其來進行課堂內容的展示科學化，與課堂流程的優化，進而達到教學效率的提高。例如，在上《紅樓夢<節選>》時，筆者鼓勵學生從多媒體所播放的短片中去找出戲中人物的經典動作和語言，并把學生進行分組，讓學生來討論這些人物代表性動作或語言反映了他們的何種性格。

四、結語

對于中職學生而言，其語文水平的高低決定了其表達能力與思想境界的基礎。作為中職語文教學工作者，我們應善于利用多媒體技術來提高課堂教學質量，同時也要把握好教學的度，使其為教學服務，而不是流于表面，流于形式。也只有這樣，才能進一步提高中職語文教學水平，進一步優化我國職業人才的培養體系。

（責編 張景賢）