語文教學要從自主走向高效

徐美蘭

內容摘要：語文新課標下的自主學習是要激發全體學生的學習興趣，使每個學生能夠積極主動地去探索、去學習，同時加強合作交流，使學生少走彎路。這是一種在教師的科學指導下，學生制訂有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性的學習活動。

關鍵詞：語文教學 自主 高效

什么是自主學習？語文新課標下的自主學習是要激發全體學生的學習興趣，使每個學生能夠積極主動地去探索、去學習，同時加強合作交流，使學生少走彎路。這是一種在教師的科學指導下，學生制訂有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性的學習活動。

自主學習下不堪的現狀：

1.教師的引導缺乏驅動力。

目前的自主學習出現了一些怪相：教者或是大放手讓學生自由討論，但討論出來的結果卻差強人意；或是課前設計好問題，回答時，一個答不出來就換另外一個學生，換呀換，一直換到有學生答出來為止。萬一學生不能回答出來，教者就會千方百計地追問，學生說不出來，教者就會自己帶出答案，化解尷尬。而真正的自主學習應該是在學生自主學習的基礎上教者提出建設性的意見：當學生為學習內容發生爭論，意見難以統一時，教者要能集中問題，適當點撥，化難為易；當學生對問題百思不解時，教者要適當講解，讓學生有一種“豁然開朗”的感受。教者的引導是含而不露，指而不明的，可以表現為一種啟迪、一種激勵：當學生迷路時，不是輕易地告訴他方向，而是引導他怎樣辨別方向；……