讓作文回歸生活

謝代瓊

內容摘要：針對初中作文的盲區和誤區，作文教學如何采取應對策略呢？讓學生回歸生活就是一條最基本也是最有效的方法。

關鍵詞：作文教學 學生作文 回歸生活

隨著現代各種教育資源的豐富和普及，作文教學卻愈發呈現出盲區——未走進生活、誤區——照本宣科；學生作文大多數是從書籍或網絡上抄、套、仿。何以談獨抒性靈、別有創新！怎樣改變當前作文的現狀，讓教師的導和學生的學標新立異呢？

筆者通過不斷的努力，探討出一套讓學生回歸生活的作文教學體系，自認為是最基本、最行之有效的方法、途徑。下面談談具體策略：

一.建構作文“生活化”的指導思想，明確“生活化”的基本內涵。作文教學“生活化”是指在作文教學中從學生生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活指導作文，把具體的生活現象用作文抽象化，使心靈的感情用文字具體化。體現文章源于生活而超越于生活的思想。教師應該以此來激發學生作文的興趣，引導學生運用辯證思維方式去觀察、分析現實的社會現象和問題，生發感悟，放開思想，大膽作文。

二.建構系統的作文教學“生活化”的實施策略，引領學生積累，形成寫作的素材庫；學會甄別選擇素材，運用于寫作。

1.作文課前準備的“生活化”

a.教師：立足生活，改造教材，創造生活化的寫作情景是實施生活化作文教學指導的前提。建構主義理論認為：學生已有的生活經驗對于他們培養知識與技能、情感態度與價值觀十分重要。……