初中數學教學中建模的實踐與思考

趙豐棋

摘 要：當前教學改革的需要對教學質量要求更高，而通過數學建模教學不僅可以提高教學質量，還可以更好地解決數學中的一些實際問題，有助于培養學生的數學思維能力。當前的初中數學教學，建模有著相當廣泛的應用。在闡述數學建模意義的基礎上，具體分析數學建模通過幾何模型、方程模型、函數模型的應用，通過思考使學生更好地認識到數學建模在學習中的作用。

關鍵詞：初中教學 數學建模 實踐 思考

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0207-01

1 數學建模的意義

數學建模通過運用數學工具解決現實生活中的一些應用問題。在初中數學課堂中，通過數學建模能夠引導初中學生在收集、整理、構思、探索、轉化以及解決問題的過程中認識和掌握數學及其相關學科和現實生活的關聯，從中感受到數學的廣泛應用性，培養學生應用數學的意識和探索精神、創新精神；具有加強德育教育的功能，在現實生活中有的數學問題涉及到政治、經濟、人口社會等內容，有的涉及到一些愛國主義的題材，這些能夠給學生成長提供良好的素材而起到積極和正面的教育作用。不僅如此，數學建模還能有效地培養學生主動學習、探索學習的能力，促進教師教學觀念的轉變，并從根本上改變傳統的教學方式，由于數學建模可以通過具有開放性、實踐性的課型展開教學，學生在其中通過觀察、收集、比較、綜合、分析、歸納、轉化、構建以及解答等等一系列的認識過程來完成數學建模，因而學生可以成為學習的主體，而且把培養學生的數學能力真正落到了實處。

2 教學中數學建模的實踐

傳統的教學過程比較多的強調著掌握數學的基本知識以及培養數學的基本技能，而較少涉及到數學知識的落實和應用。可是現代社會的發展以及深受西方數學建模思想的影響，在數學課程標準中數學建模已經作為一個新專題學習著。同時，在教學過程中不斷地把數學建模的思想滲透到每一個教學環節之中，并努力地提高著應用數學知識的能力和水平。