淺談電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

瞿曉靈

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體的不斷升級及電子白板的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文介紹了電子白板的各種功能，探討電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)英語；創(chuàng)設(shè)情境；師生互動

隨著科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已滲透到了教育活動中的各個環(huán)節(jié)中，小學(xué)教育中多媒體的使用更是普遍。

近年來，我們學(xué)校引進了新的多媒體設(shè)備——電子白板，即交互式電子白板，它可以與電腦進行信息通訊。將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。“電子白板”這一新技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，使教師擺脫了束縛，讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習，給小學(xué)英語課堂注入了新的活力。

一、積極創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生主動開口講英語

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”而朱浦老師在“教學(xué)專題透析”中，把情境定義為外部的具體場合。它有兩層含義：一是指景象、場景和環(huán)境，二是指人物、情節(jié)以及由場景、景象所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。可見，在英語教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，學(xué)生以“情境”為平臺，通過語言體驗、意義協(xié)商、情感交流的方式習得語言。

白板教學(xué)就是這樣一種創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，它既有原本多媒體的普通功能，如播放PPT等軟件，又能利用交互電子白板的視頻等功能，給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境，讓學(xué)生身在教室里，心卻感受著不同的場景，給了學(xué)生開口講英語以及應(yīng)用英語的機會。

二、增強各種英語小游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性

上海市中小學(xué)英語課程標準對情感目標的首要要求為對英語學(xué)習表現(xiàn)出興趣和愛好，換一種說法，就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。而在小學(xué)英語階段，教師在新授課時，常用的教學(xué)方法就是英語教學(xué)游戲，這一教學(xué)方法在低年級學(xué)生中尤為受歡迎。而電子白板的各種輔助功能大大增強了各種英語小游戲的趣味性。如電子白板中“刮刮筆”的使用，讓學(xué)生在游戲中背誦單詞；“探照燈”的使用，讓學(xué)生進行快速反應(yīng)的游戲；“幕布”的使用，讓學(xué)生完成猜謎游戲；“放大鏡”的使用，能讓學(xué)生仔細觀察各種小圖片。如學(xué)生在學(xué)習Shapes這一課中，教師可以利用電子白板中圖片可以自由移動的功能，讓學(xué)生運用各種形狀進行拼圖等。

三、促進課堂互動，讓學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習

現(xiàn)在大多數(shù)教師上課都用PPT，雖然PPT也具有生動、形象的特征，但將PPT運用于課堂時，教師僅僅是個放映者，只能按部就班地放映事先設(shè)計好的多媒體資料。而電子白板具有交互式的特點，學(xué)生可以共同參與到教師多媒體的呈現(xiàn)上，增強了教師與學(xué)生的互動。如教師在媒體中設(shè)置填空題，可以讓學(xué)生到屏幕上進行書寫填空。閱讀時，碰到不認識的單詞，可讓學(xué)生在電子白板中像查字典一樣查詢單詞的發(fā)音及各種解釋。教師使用電子白板授課時可以設(shè)定錄制課程，讓學(xué)生能夠在家里邊看教師錄制的課程，邊自學(xué)課程。電子白板就是在這樣的情況下，更加注重學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習，提高他們的思維水平。

四、減輕教師負擔，提高工作效率

板書的設(shè)計一直是對教師基本功的考驗。從一定意義上來講，電子白板還可以代替“黑板”的使用。課堂上，常常教師板書太多，來不及寫，或者教師書寫不規(guī)范，學(xué)生看不懂。電子白板很好地解決了這一問題：第一，教師可以事先做好板書存放在電子白板中，且這樣的板書以及教師課件，如PPT的播放，是不存在沖突的，可以同時存在。而針對教師書寫不規(guī)范的問題，電子白板還有英語手寫識別的功能，能讓教師的手寫體英語變?yōu)橐?guī)范的印刷體英語。而有時低年級教師教授字母時，遇到要用四線三格的黑板時，教師則可直接打開電子白板中事先準備好的四線三格背景，和學(xué)生一起規(guī)范地書寫標準字母，省去了教師在黑板上劃四線三格的麻煩。這些都是在減輕教師的負擔，提高工作效率。

電子白板在小學(xué)英語中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習渠道，改進了學(xué)生學(xué)習方式，提高了課堂效率。

參考文獻：

[1]朱浦.教學(xué)專題透析[M].上海：上海教育出版社，2008.

[2]王陸.交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新：從入門到精通[M].北京：高等教育出版社，2009.