計算機教師在網絡教學中的任務

敦宏偉

摘要：在當前的信息時代，網絡化教學是時代發展的產物，也是將來發展的必然方向。在新型的教學模式中，教師的作用與傳統課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣，從而理解知識，學會對知識的運用。而在網絡教學中，教師的作用更象一個教練、指導者而不是呈現者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的要求降低了。

關鍵詞：網絡教學 基本素養 教學運用

網絡技術的迅速發展，網絡教學是網絡技術應用的一個熱門話題。網絡教學中的教與學都和傳統教學中的教與學有很大的差別，對教師和學生的基本素養也有不同的要求。

一、網絡教學對于內容豐富，形式多樣的學科

來說，是有效的輔助教學手段是任何傳統教學都無法比擬的，它可以顯示優美的動畫圖片，可以播放動聽的音樂，可以把課本上的文字變成生動形象的藝術片。把抽象的理論課變成生活實踐，使教學達到一種新的境界。

網絡教學相比傳統教學模式，更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流、的能力。

在網絡教學模式下，教師可以根據學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生的心理出發，設置具體生動的可感知的教學情景，使得學生真實、形象地去感知所學內容。教師講課工作像以往一樣準備講課稿（Word，PPT，PDF等），像以往一樣按照約定的時間上課。所不同的是：上課的地點不再是集中的固定的現實地點，比如培訓中心的固定班級，而是單位在這個網絡系統平臺上開設的固定班級，一個網絡班級。上課的內容仍然是教師備課好的內容，只需要將講課稿文件“打開”到講課板上，整個網絡班級的學員都能異地看到內容，當然前提是學生在規定的時間登陸到了該班級。

二、教師隊伍素養是開展網絡教學的基本要求

教師是教育工作的執行者，在教學工作中起主導作用，在現代網絡教學中，對教師最基本要求就是教師必須熟練掌握網絡的應用，并掌握相關的操作，只有這樣教師才能勝任網絡環境下的教學任務。為此必須加強教師掌握網絡技術的培訓工作，使廣大教師熟練掌握網絡的應用。首先對于計算機教師，要有較高的要求，他們作為開展網絡教學的帶頭人，還應具備數據庫管理，網絡維護，系統安全等專業技能。其次要求其他科教師必須掌握Windows操作，熟練操作Word、Excel、PowerPiont、FrontPage軟件。

計算機教師對普通任課教師的培訓工作主要有：

1.掌握可以實現文字圖表混排的實用文字編輯軟件。

2.如何安全地設置文件共享。

3.使用電子表格處理軟件Excel 2000處理各種報表的基本方法。

4.使用演示文稿制作軟件Powerpoint2000制作各種演示文稿。

5.掌握計算機病毒的防治知識。

6.了解計算機網絡的基礎知識。

三、教學信息的組織結構有線性結構、分支結構和網狀結構等多種方式

在傳統教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。傳統的文字教材、音像教材的信息組織結構是線性的和有序的，這對于保證教材的規范性、系統性，使教學內容的傳達循序漸進，邏輯規律等方面具有肯定的價值。適合于以書本為媒體，以知識教育、應試教育為主導的教育方式，也是長期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學生對信息的接受是被動的、模式化的、單一的和千篇一律的，包括電視教材在內。但現在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效益。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，即教師在教學的過程就是學習過程，學生在學習的過程就是教別人的過程，教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、“競爭”者。

傳統的各學科教學都有各自的特點，計算機教師應幫助各學科教師在掌握各種信息技術教學手段的前提下，根據各學科的特點，研究和各學科相應的教學方法、教學課件、教案、以及作業的處理方法等。

例如，在數學教學中，當前數學的研究與計算已越來越依賴于數學軟件，如幾何畫板、Matlab、Mathematica，等，而其他自然科學中涉及到的數學問題的解決，更是離不開這些數學軟件。通過計算機提供數據，做出圖像或動態表現，使學生有了更多的觀察、探索、試驗與模擬的機會，從而可以形成頓悟與直覺，做出預測，還可以通過檢驗假設證明自己的猜想，獲得技能，取得經驗。傳統的數學強調存在性、唯一性等理論證明，由于計算機提供了高速運算工具，又給數學提出了可計算性與可實現性的新問題，因而數學成了一門新的實驗科學。拓撲學中著名的地圖四色問題的計算機證明就是一個例子。在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用多媒體教學手段，充分利用其設備的各種功能與優點，將不僅擴大知識的容量，而且能激活語文課堂，優化課堂結構，降低教學的難度，收到事半功倍的教學效果。

通過近幾年的教學實踐表明，把多媒體技術適當、適度地融入各種學科教學中，可以優化教學方式，提高學生的學習興趣，加深對概念的理解，提高教學效率，節省教學時間。這是順應科技發展潮流的必由之路。而作為計算機教師，則應是這必由之路上的掌舵者、方向標，同時又是操作者。

（責編 金 東）endprint