如何實現物理教學創新

蔣春玲

摘 要： 科技發展迅猛無比，社會競爭日趨激烈，各行各業都需要創造性人才，而創造性人才的培養，只有依靠創造性的教學。本文主要從培養學習興趣；靈活使用教學資源；與時俱進，勇于創新；物理實驗的改進等方面，闡釋在初中物理教學中是如何實現創新的。

關鍵詞： 初中物理教學 教學創新 學習興趣 教學資源 物理實驗

培養學生的創新能力必須依靠教學創新，基礎教育推進素質教學已經多年，得到了全社會的認可，但學生的創造性能力培養，還需要廣大教師在教學實踐中不斷探索。

一、培養學習興趣

興趣是學生學習的內在動力，很難想象一個對物理學習不感興趣的學生，能持之以恒地學習物理，并能取得好成績。物理對于學生來說是難學的科目之一，只有對物理學習有興趣的學生，才愿意在物理學習上下工夫，并能創造性地完成學習任務。

1.利用實驗培養學習興趣。初中學生對物理產生學習興趣的一個重要因素就是實驗，其實，實驗不僅是研究物理問題的重要手段，而且是物理內容的重要組成部分。教學表明，沒有實驗的物理課是枯燥乏味的，很難調動學生的學習積極性，因此實驗在培養學生學習物理興趣方面，起著至關重要的作用。在日常教學中，老師應該牢牢抓住初中學生的身心特點，利用好實驗，靈活地進行各種實驗，使學生產生欲罷不能的學習心理，從而產生學習物理的動力。比如，在教學光的直線傳播知識時，可以組織學生做手藝游戲，然后利用蠟燭、紙杯等器材做小孔成像的實驗，這樣能激發學生的學習興趣，使學生產生認真學習本節課內容的積極性，接著引導學生觀察光的直線傳播的例子，最后總結出光在同一種均勻、透明物質里沿直線傳播的特征。

2.聯系生活實際，激發學習興趣。物理知識與生活的聯系十分緊密，初中生的生活實踐能力還很缺乏，因此對生活中的物理知識十分感興趣，特別是用物理知識成功解決實際問題后會產生很大的成就感。比如，鋼絲鉗的設計，利用了哪些物理知識？熔絲能用一般導線代替嗎？廚房里用到了哪些熱學知識？哪些方面用到了電學知識？哪些地方是利用的力學知識？在日常教學中，老師要認真思考授課的內容與生活有什么聯系，能讓學生親自做的，就不要擔心教學時間不夠而不給學生機會。比如，學習功率的時候，可以利用體重計、刻度尺、停表等，讓學生自己測一下爬樓的功率，這比補充幾道文字題的教學效果要好。解文字題的時候，少數學生可能亂套公式，甚至會出現抄襲現象，但讓學生爬樓，相互測試功率，即使學困生也很有熱情，學習積極性非常高。

二、靈活使用教學資源

用好資源提高教學效率是創新教學的重頭戲。教學要實實在在的，必須使用好各種教學資源。在平常教學中，要分析教材的編寫意圖，創造性地利用好教材這個資源。如，在教學電路有關知識時，可以先讓學生自主連接電線等器材，要求將電燈接亮并能利用開關熄滅就行，然后提出新要求：然后讓兩個燈接在電路上，能想出多少種接的方法？這樣，學生的探索積極性被有效調動起來，不僅提高了教學效率，還有效地培養了學生的探索能力與創新能力。又如，在探究凸透鏡成像規律時，向學生提出這樣的問題：假如用黑紙將凸透鏡遮擋一半，那么，光屏上的像會變得怎么樣呢？

三、與時俱進，勇于創新

多數老師能嫻熟地使用多媒體等現代化教學設備，多媒體能輕而易舉地將抽象的物理問題轉化為具體的現象，便于學生理解物理原理，比如，核電站的核心部分——核反應堆，通過多媒體可以讓學生清楚地“看見”。又如，觸電是無法讓學生真正感受的，但老師可以做成視頻，播放給學生看，讓學生“看到”真實的觸電情景。事實上，信息技術手段還有很多，比如，大家都在使用的微信、QQ等，老師也可以將此運用到物理教學中，從而實現教學創新。這些信息平臺不僅能交流思想，還能將學生在家里中做的實驗過程攝像后，傳到交流群中。這不僅方便了學生之間的交流，老師還可以通過這樣的方法，檢查學生是否真的在家自主完成實驗。不少實驗的答案在搜索引擎中都能搜索到，學生有沒有真正地做實驗，只看答案是不能判斷的，而利用信息平臺，老師可以隨時隨地檢查學生做實驗的影像，這不僅是教學手段上的創新，更是教學務實的體現。

四、物理實驗的改進

實驗是物理教學的重要手段，在做各種物理實驗的時候不能守舊，要善于創新。創新的目的是激發學生的學習熱情，更好地提高教學效率。比如，摩擦力方向的判斷是學生難以理解的，比如，A物體放在B物體上，拉動A物體，假如沒有拉動，那么，A物體受到B物體的靜摩擦力的方向是什么？B物體受到A物體的靜摩擦力的方向是什么？不要說初二學生了，就是初三學生也聽得稀里糊涂。那么，采取什么樣的手段讓學生看見靜摩擦力的方向呢？可以這樣進行創新教學：拿兩把牙刷，刷的毛對著，將上面的牙刷看成是A物體，下面的看成是B物體，然后拉動上面的牙刷，相當于拉B上面的A物體，這樣通過分析牙齒刷毛變形情況，就能使學生理解靜摩擦力的方向。又如，利用雞蛋、鹽水做沉浮條件的實驗，不少老師習慣于先將雞蛋放在清水中，然后逐漸加食鹽，使雞蛋慢慢浮起來，但找到懸浮狀態是比較難的，因為，一時半會很難將食鹽溶液配制得恰到好處。如果先將雞蛋直接放在濃的食鹽水里，學生就會看到雞蛋漂浮起來，然后慢慢將清水倒入燒杯里，由于上層的水先被稀釋，雞蛋下沉，而下面的食鹽水還沒有得到徹底稀釋，從而托住了雞蛋，這樣的實驗改進，容易使學生看到雞蛋的懸浮狀態。在具體教學中，老師的思維不能被教材或者長期的教學習慣束縛，要多思考，尤其要善于反向思考問題，從學生的角度思考問題，創新教學并不難實現。

總之，初中物理教學創新的手段遠不止上面所說的幾種，它也許離你千里萬里，也許就在你的身邊，伸手可得，但它依靠平時積累，是長期鉆研的結晶。初中物理教學要實現創新，老師就要重視平時積累，多與同事探討，多收集資料，多鉆研教學，否則，實現教學創新只能是一句口號。

參考文獻：

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