初中數學課后作業落實策略研究

郭榮清

摘 要：分析初中數學課后作業落實現狀及形成原因，提出初中數學課后作業落實策略：重視家庭教育的完善，強化學校監督力量，提高自我約束能力，提高學生數學基本技能、作業評價的多元化、滲透數學歷史文化等策略。

關鍵詞：初中數學；課后作業；學校監督；家庭教育

數學作業是數學課堂學習的重要補充與延伸，是引導學生回顧知識生成，提升學生獨立、自主解題能力，檢測學生課堂學習效率和知識應用能力，謀求教學任務順利完成的重要環節，它也是實現師生互動和信息交流的重要手段。基于此，本文分析了初中數學課后作業落實現狀及形成原因，并提出了初中數學課后作業落實策略。

一、初中數學課后作業落實現狀及形成原因

初中數學課后作業落實情況不盡如人意，主要有以下原因：

1.家長督促無力

中學生的成長不僅需要學校的教育工作，還需要家庭教育的完善，就如家庭作業，多數家長沒有起到監督完成作業的職責。主要表現在：第一，家長認為工作了一整天已經極為疲勞，再加上繁重的家務勞動，更使家長感到力不從心。第二，學生往往不會自覺、順從地接受家長監督作業，甚至有極強的心理抵觸，作業監督讓家長感到頗為心煩和力不從心，長此以往就放棄了監管。第三，家長通過一段時間的數學作業監督嘗試后，并沒有取得預期的目標，從心理上也使得家長放棄對作業的監督。第四，目前中學生家長也沉迷網絡，會在家里玩電腦，不愿意全程監督學生完成作業。第五，許多家長的初中數學知識也已遺忘，不能夠直接指導學生獲得數學問題的解決方法，這樣就會進行電腦查詢，使得學生模仿這種學習模式，忽視了主動性的發揮。家庭教育的影響使得學生忽視家庭作業的完成，這樣學生就會馬虎地完成作業，對于不會的問題就棄之不管，用較短的時間完成作業，而實際所學知識點沒有得到鞏固，獨立分析問題的能力也沒有得到提升。

2.學校監督無效

家庭作業雖然是在家里完成的，但是學校也應該采取一定的手段來進行監督管理。目前學校除了要進行家庭作業的批改之外沒有采用其他方式進行監督管理。第一，學校監督機制落后。目前初中學校都不會設立晚自習，學校沒有進行直接監督的途徑，使得對學生課后作業的完成情況了解不足，雖然會進行作業批改，但是對于學生如何獲得這些答案的，獲得過程中經歷了怎樣的思考過程，教師都無從了解。第二，校方缺乏家庭溝通。目前學校聯系家長的方式主要是通過家長會議、家訪和網上家校平臺等形式的活動，而這些活動針對的也只是特別的學生，對于每天都會進行的家庭作業情況，學校沒有直接的指導措施和評價機制。第三，學校管理缺乏主動性。多數教師會在家里接到家長的電話，詢問學生的情況，了解作業的解決方法等，而教師則不會主動聯系家長進行指導監督，這主要是因為教師面對的是多數同學，指導起來更為麻煩。

3.自身約束無果

數學課后作業的完成需要初中生能夠實現自我約束、努力思考、認真計算。但是目前初中生自身約束能力較弱，第一，初中生缺乏刻苦精神。現代學生從小生活條件好，不夠刻苦，面對眾多的計算內容往往會灰心，感到沒有必要進行計算；面對復雜的數學問題則不會認真思考，覺得自然有教師揭示問題答案。第二，社會誘惑對孩子影響太大。目前社會誘惑較多，逛街、看電影、聊天、打電子游戲等都會讓學生感興趣，而家庭作業就不那么有趣，特別是數學作業，需要計算、需要反復思考，更成為初中生最為反感的內容。

二、初中數學課后作業落實策略

初中數學課后作業落實是初中數學學習的重要一環。我們可以從重視家庭教育的完善，強化學校監督力量，提高自我約束能力，提高學生數學基本技能、作業評價的多元化、滲透數學歷史文化等策略，激發學生學習數學的興趣，真正落實課后作業，從而提高學習效率，培養學習能力。

1.完善家庭教育

為了更好地完成家庭教育，學校要召開家長會討論家庭作業的監督問題，或者開展網絡家長論壇進行討論。首先，要鼓勵家長教會孩子做題的要領與學習方法，教會孩子如何讀題、怎樣進行分析、如何多維思考，多注重這些能力的培養才是正確的輔導方法。其次，要讓家長進行監督，要堅持讓孩子先做作業后去玩。學生一旦養成這個良好習慣，學生的作業質量會逐步得到提高和保證。家庭作業有易也有難，學生做作業總是會遇到不同難度的題型，不管是易題還是難題，只要養成“先做作業后去玩”的習慣，學生就有了充足的時間去嘗試、探索和鉆研。如果失去了這個良好習慣，學生在有限的時間里只好倉促完成作業，學生心里想著“能先交差就行了”，學生交完差后，大部分學生也不再去做這些枯燥無味的數學作業了，久而久之，數學作業的質量也就得不到保證了。再次，做好家長的榜樣作用，給予學生正能量。這一點對家長的要求也許太高，但是，只要家長有這樣的心理狀態，總會找到一條給學生傳遞正能量的途徑。家長不必學習高深的、理論性極強的知識；最后，家長可以當孩子的學生。為了孩子的發展，我們家長要做點讓孩子感動的、一起成長的一些事情。總之，學校通過召開家長座談會，以座談和書面調查的方式全面了解家庭教育現狀，然后指導家長監督學生完成家庭作業。另外家長要鼓勵孩子動腦思考，確實不理解的記錄下來第二天到學校請教同學或老師，讓孩子形成良好的學習習慣。

2.強化學校監督力量

家庭作業要彰顯學校的監督力量。第一，認真批改作業。雖然沒有設立晚自習，但是教師要組織批改作業小組，認真批改作業，然后做好指導和評價工作，指導過程中要讓學生及時把錯誤的地方整理到“糾錯本”上，并且幫孩子分析錯誤原因，留到復習時作為重點復習講解。正確的評價能夠鼓勵學生更好地完成家庭作業，并努力獲得教師更多、更高的表揚。班級建立監督制度，教師檢查和抽查監督，同學之間互相監督。第二，建立家校溝通模式。教師和學校要設立多種溝通模式，例如：打電話、發信息、網上家校平臺的使用等方式都是加強與家長們溝通的良好途徑，這樣能夠了解學生的作業完成情況，并及時指導家長樹立優勢化的教育理念。特別是網上家校平臺的使用，能及時公布昨天作業的完成情況，當天作業的內容，通過老師組建相近水平層次的學生群，可最大限度地發揮老師的作業指導和提示作用，讓學生更容易完成家庭作業，同時彰顯學校對家庭作業的監督力度，促進學生更好地完成家庭作業。總之，學校監督力量的完善能夠保證學生和家長都會自主地完成數學家庭作業。

3.培養自我約束能力

數學作業的完成能力凸顯了初中生數學素養、數學思維能力和獨立解決問題的能力，對數學學習有著不可估量的作用。因此在進行自我約束的過程中教師要重視能力培養。要教給學生完成作業的基本程序。第一，將當天所學的知識通讀一遍，對所學的概念、公式進行溫習，以求能更好地舉一反三。第二，認真思考完成作業，對于難題，要反復閱讀教材和聽課筆記，認真鉆研參考資料，加深對難題的理解，促成問題的解決，對于不理解的問題要做好明確的標志，第二天爭取解決。第三，做作業后的及時訂正，達到糾正錯誤的目的。

4.提高學生的數學基本技能

“打鐵還需自身硬”，學生如果沒有扎實的數學基本功，過關的計算技能，即使學生有心想認真落實家庭作業，也是心有余而力不足。初中的數學計算技能建立在數和式的計算基礎之上，要提高學生的基本計算技能，最主要的是要抓好初中數學的有理數（實數）運算和代數式中的整式運算，這兩部分運算掌握了，之后學習的一元一次方程、一元一次不等式（組）、二元一次方程組等知識點不但可以很快得到夯實，而且幾何中的線段、角、三角形中的有關運算也會不費吹灰之力得到掌握，再引導學生注意推理中的因果關系，理順邏輯推理的書寫格式，幾何學習也就基本完成一半了。因此，要想讓學生順利完成家庭作業，必須提高學生的數學基本技能。

5.講究作業評價的多元化

摒棄傳統作業的“打鉤”和“打叉”機械評價方式，根據學生認知需求設定“星級+評語”制，針對作業的完成情況以一顆星到五顆星的量化形式進行評點，對出現錯誤的地方，不要一味地批評，要指正其錯誤根源，并之處正確的方式和方法，這樣才能保護學生的自尊心，讓學生感覺到“做作業不論是正確或錯誤”都會有所收獲。教學實踐證明，這樣的作業評價方式，不但能起到很好的激勵作用，還有利于學生發現問題、解決問題，完善知識脈絡，生成運用能力。

6.滲透數學歷史文化，提高學生數學素養

在數學課上介紹、傳播數學文化知識，了解數學部分知識點的發展歷史，對于提高學生數學學習興趣和學習動力至關重要。一塊土地要得到豐收的果實，播撒種子前的土地必須有充足的水分和養分，要讓學生學好數學，能孜孜以求地學習數學，最終取得矚目成績，就必須讓學生在學習數學過程中逐漸積累數學文化知識，逐漸提高學生的數學素養。

總之，面對當前中學數學家庭作業的完成情況不甚理想的實情，我們不要盲目急躁，一定要認真分析學生的實際情況，探索出作業問題的根源所在，然后從重視家庭教育的完善、自我約束能力的培養、強化學校監督力度、提高學生數學技能和數學文化素養等幾個方面進行改善與提高，只有這樣，才能最終實現學生數學思維能力和獨立解決問題能力的全面發展，養成終身學習數學的習慣。

參考文獻：

[1]克萊因.古今數學思想[M].上海：上海科學技術出版社，2002.

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