校企（社）合作模式培養新型農民探索

任艷艷　全小翀

【摘 要】服務農業、農村、農民始終是我校的辦學宗旨。發展現代農業離不開高素質的農民隊伍。通過送教下鄉，采取校企（社）合作的模式培養農民的專業技能，提高從業水平，從而提高農產品質量，創造更大的經濟效益。

【關鍵詞】校企（社）合作 農民培養 探索

自建校以來，我校始終以服務農民、農業、農村為宗旨，堅持送教下鄉，努力提高農民的從業水平。為了更好地培養農民，與農業生產合作社和農業企業聯合辦學，招收社員和企業員工為涉農學生。利用農業生產基地作為學生的校外實訓基地，在生產中學習，實現理實一體化教學。學生在實踐中提高理論水平，鍛煉實踐技能，提高了從業科技水平；同時提高企業主的管理能力，增加經濟收入，并鼓勵其發展壯大合作社和農業企業，從而帶動一方經濟發展，創造更大的社會效益。

1選擇合作企業（合作社），確定培養對象

為了適應本地調整農業產業結構、發展現代農業的需要，在全面了解各鄉鎮農業產業的基礎上選擇合作的農業企業（合作社），簽訂聯合培養學生的協議。確定培養對象，把企業的農民和社員作為主要培養對象。明確合作社主任或農業企業經理作為負責人，負責組織學習，保證農民學生的學習時間和質量。

2建立“校企（社）合作”辦學模式，實施特色教學

在送教下鄉過程中，學校與農業企業（合作社）合作辦學，共同制訂人才培養方案，安排教學課程。學校負責安排教師進行理論和實踐教學，各教學點負責提供教學場所和實習實訓基地。教師根據各教學點實際和產業特點，在不影響農業生產，不增加學生和農業企業負擔的基礎上，按照涉農專業課程理論與實踐相結合的教學原則，積極開展特色教學。學生的生產實踐實行分散與集中相結合的形式，鼓勵學生和企業發展特色和高效農業，做到“學生分散實踐經營，教師全程跟蹤服務”。

2.1依據農事特點，靈活實施2+3教學模式。合理安排理論學習及實習實踐時間，讓開農忙季節，有效保證學生參加學習。安排課程時，按照2+3（2天理論，3天實踐）的教學模式，保證能夠按時開課和課程學時；再根據各教學點的實際特點，靈活安排。比如以農家旅游接待為主的白洋峪教學點，從“五一”到十一月初，一直是旅游旺季，課程安排主要以實踐課為主，每個農家飯莊就是實習基地，學生邊工作邊實踐，實習教師也深入景點、飯莊對學生進行指導。到了旅游淡季，周一到周五安排全天集中上課。這樣既能保證教學效果，也大大增加了課程的針對性和實用性。

2.2按照產業特點設置課程，開展特色教學。“一社（企業）一品牌，一點一特色”。由于選定的教學點有不同的農業產業，按照產業特點設置課程，開展特色教學是“校企（社）合作”的關鍵。步步高干果產銷專業合作社所在的教學點，主要以干、鮮果品生產為主。針對教學點的不同樹種（核桃、板栗、蘋果、梨）安排專項技術講解，如核桃秋季整形修剪技術、板栗疏雄技術、蘋果套袋技術等，再加上學生的實際操作訓練，教師跟蹤指導，教學效果顯著。

2.3重視實習實踐，提高學生專業技能。實踐課教學緊密結合當地產業實際，和專業理論課程合一，做到實用性、有效性和針對性協調統一，從而提高學生的職業素質和綜合能力。比如：在野雞坨鎮養雞專業村宋莊，養殖專業病雞解剖實習課，就把課堂搬到了養雞專業戶的雞舍外，抓來病雞，采取教師演示，學生分組操作的方式，找出病因，對癥治療。這樣既解決了實際問題，又提高了學生的技能水平。理實合一的專業教學模式，使得學生既學到了專業理論，又應用于生產實際鍛煉了專業技能。

3校企農（社）合作培養農民，成效顯著

3.1開展聯合辦學，擴大涉農學生生源。由于中職學校涉農專業招生困難，我校積極開展送教下鄉工程，把目光投向廣大的農村，那里才是涉農專業辦學的主戰場。我校送教下鄉學生遍布39個行政村，與瑞陽農業技術開發有限公司、溝南莊杰園果菜種植合作社、東新莊雨超干鮮果品產銷合作社、春良綠色蔬菜種植專業合作社、克軍養雞協會、步步高干果產銷專業合作社等簽訂合作辦學協議，招收合作社社員和企業從業人員為涉農專業學生，保證了涉農專業的生源。

3.2軟硬件齊備，保證教學順利開展。各教學點都具備充足的教學場所，硬件設施齊全，為送教下鄉工作的順利展開，提供了物質保障。每個社員的果園、飯莊、養殖場就是實訓基地，那里是他們工作的地方，也是學習的地方，有利于學生自主學習、實踐，或小組成員合作學習，互相探討，共同提高實踐技能。學校選派教學和實踐經驗豐富的教師開展教學和實踐活動，保證了學生的學習，提高了學生的實踐技能水平。

3.3農民素質提升，經濟收入增加。合作社的社員一般都是有一定生產經驗的農民，多少懂得一些專業知識，但是，文化基礎薄弱，專業理論匱乏，造成對科學技術的理解和掌握較慢，甚至出現偏差。因此，開展規范的系統性的專業教育，可以彌補這些不足。

溝南莊村是遠近聞名的日光溫室蔬菜生產專業村。長期以來種植黃瓜技術熟練，也形成了合作社員的思想保守，固守老技術，效益偏低的現狀。針對此現象，教師幫助他們分析原因，查找對策，有針對性地講解了《日光溫室葡萄栽培技術》《日光溫室稀特匯蔬菜栽培技術》等知識。社員們通過學習，意識到自己的主要問題是種植模式單一，栽培技術落后，抗災害能力差。于是，社員們開始試行高效立體種植模式，并采取了日光溫室冷凍害防治技術——秸稈還田法，防蟲網、黃板誘蚜等技術措施的應用，使蔬菜品質提升，產量增加，效益提高。溝南莊村的黃瓜甘甜爽口，春節期間上市，價錢雖高，卻賣得最快，每個溫室的純收入比當地其他溫室高出1萬多元。

我校涉農專業以服務“三農”為己任，探索培養農民專業技能、提高農民從業水平的新途徑，采取校企（社）合作的辦學模式，實施理實一體化教學，把課堂開在田間地頭、山場、農場、養殖場，真正做到下鄉傳真經，實現校企（社）雙贏。endprint