現階段西藏初中數學教學面臨的問題與解決措施探析

鄒美華

【摘 要】本文就現階段西藏中學的數學教學展開探討，對西藏初中數學教師所面臨的的教育問題進行了具體的分析，并就如何解決這些問題，促進西藏地區初中數學教學質量不斷提升提出了自己的意見。

【關鍵詞】西藏 初中數學 教育問題 解決措施

引言

西藏位于我國西南邊陲，青藏高原的西南部，境內平均海拔四千米以上，地勢以高原為主，特殊的地勢使得西藏交通閉塞，與外界的溝通極為不便。這種較為封閉的環境使得西藏自治區的教育教學水平嚴重滯后于全國其他地區，加之經濟水平的相對落后，西藏地區在教學設備、師資等方面也相對匱乏，進一步加劇了當地教育水平的落后，本文就針對西藏初中數學教學展開討論。

1西藏初中數學教學面臨的問題

1.1師資力量嚴重缺乏，教師專業水平偏低。受限于西藏地區整體經濟水平的落后等眾多因素，使得當地教學的師資力量存在嚴重不足，根據有關調查西藏當地學校的數學老師往往需一人擔任數個班級的數學教學，這使得教師教學任務繁重，很多老師難以有充足的精力投入數學教學的研究中，對教學質量的提升造成極大的影響。其次，當地數學教學專業水平偏低的現象也十分嚴重，資料顯示西藏當地專業數學教師本科以上學歷者不足百分之十，專科以下學歷者高達六成以上，許多教師在知識容量、教學技能等方面存在諸多不足，對數學教學的有效展開造成了極大的阻礙。此外，在部分西藏山區由于教師的缺乏，數學等課多由其他學科的老師兼任，這些老師專業知識的缺乏甚至導致學生的數學學習出現偏差，對學生的長久發展造成不利影響。

1.2教師的專業培訓不足。隨著我國教育改革的不斷深化，新課標亦對教師的個人水平提出了更高的要求，這就需要學校與教師個人積極開展形式多樣的專業培訓，促進自身教學水平的大幅提高。但在實際實踐中，限于偏遠地區經濟的落后與教學資源不足等因素的影響，西藏地區數學教師所掌握的教學理念與教學方法等相對落后，與我國新課標改革下全新的教學形式格格不入。而受限于繁重的教學任務和外界信息溝通的不暢等，當地教師難以自發地投入數學教學發展動態的學習研究中；而學校又因教學資源的不足，針對數學教師的專業培訓嚴重不足，更使得教師難以學習最新的教學理論與方法，極大地阻礙了數學教學質量的提升。

1.3學生自己對數學學習缺少興趣。首先受制于我國舊有升學考試制度和傳統數學教學觀念的影響，許多學生對數學教學的重要性缺乏認識，簡單地認為數學學習僅僅是為了升學而服務，對自己未來的生活沒有任何影響。這種潛意識里的對數學學習的否認，在實際中就表現為學生數學課上睡覺、看課外書等現象，使得學生的數學學習事半功倍。其次，現階段我國中學生的學習任務極度繁重，大量知識的瘋狂灌入使得其應接不暇，難以消化。最后，數學教師教學過程中對實踐教學的不重視也不利于學生數學學習興趣的提升。中學數學教材所涉及的多為淺顯的概括性數學知識，教師在講學中單純強調學生對其的記憶，而忽視了對其深度挖掘的實踐教學，讓學生難以體會數學學習的樂趣而導致學習興趣平平。

2提高西藏地區數學教學質量的措施

2.1增強對專業人才的對外引進。基于西藏地區專業數學教師匱乏的現狀，西藏省政府與教育部門應通過多種途徑積極引進數學專業出身的專業型人才，促進數學教學一線專業教學人才數量的大幅提升，實現西藏地區數學教學質量專業化水平的全面增強。其次，當地教育主管部門應進一步加強教師的福利待遇，對教師的工作環境等進行改善，并不斷改進現有的教師考評機制，增強對外地教師的吸引力和現有教師的教學主動性。

2.2增強對原有教師的專業培訓。數學教師只有不斷關注最新教學動態，緊跟教學前沿，不斷提升自身教學理念與方法的升級才能更好地適應新形勢下的教學要求。因此，西藏當地的教育主管部門與學校等應開展形式多樣的培訓活動，例如新課程教學學習、交流研討、學術講座等，并積極組織數學教師參與其中，促進其自身專業水平的不斷提升。其次，還應加強對數學教師思想素養的提升，使其充分認識數學教學的重要性與必要性，讓其自主地參與到自身專業水平的提升中，通過自考等形式提高自身學歷。此外，數學教師還應在課余時間加強對現有教材及教法的創新研究。樹立“活到老、學到老”的治學理念，積極了解數學教學的前沿動態，并將其因地制宜地運用到實際教學中，促進數學教學質量的提升。

2.3改善教學方法，促進學生學習興趣的提升。首先，教師應改變傳統的“填鴨式”教學方法，采用探究式教學，讓學生作為教學的主體，通過老師的引導，自主地參與到數學的學習之中，通過對問題的自主發現與解決，提升其對數學學習的主動性。其次教師還可開展情景教學，增加學生數學學習的直觀性，讓枯燥的數學學習變得生動、形象，提升學生對數學學習的興趣。再者，教師還應充分利用現代化的多媒體技術，通過圖片、錄像等方式提升數學教學的趣味性。

結語

總而言之，西藏地區初中數學教學的改革必將是一個長期而艱巨的任務，我們必須師生同心，不斷探索與創新，積極改變舊有教育模式中的不足與弊端，同時通過多種途徑，促進教師自身水平與教學資源的提高。只要我們不斷在實踐中總結經驗，我們必將開創西藏地區數學教學的新篇章，并取得矚目的成績。

【參考文獻】

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[2]王淑珍. 突破傳統教育觀念，提高西藏地區初中數學教學質量[J]. 時代教育， 2013（18）： 142.endprint