淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性

羅德香

【摘要】教學(xué)的有效性，是指教師在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新地把握課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。本文對如何提高課堂教學(xué)的有效性進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)有效性；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)手段；評價

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

教學(xué)的有效性，是一種為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念，是指教師在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)新地把握課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上的收獲和進步的程度發(fā)揮到最大化，這也是衡量教學(xué)水平顯著標(biāo)志。提高課堂教學(xué)有效性，我的具體做法及體會如是：

一、改善課堂教學(xué)環(huán)境，為“有效”奠定基礎(chǔ)

和諧的教學(xué)環(huán)境對有效的課堂教學(xué)的促進作用是不言而喻的，課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)外各種因素的集合，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺，是課堂有效性的前提。

（一）樹立科學(xué)的課堂理念，淡化權(quán)威意識，建立和諧的師生關(guān)系

教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。教師在教學(xué)時，一定要淡化權(quán)威意識，不要以教育者自居、高高在上而拒人于千里之外，人為地造成師生隔閡，影響學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時把微笑、鼓勵、競爭帶進課堂。鼓勵學(xué)生多說，我常常對他們講：“老師不擔(dān)心你們答錯，就怕你們不答。”課堂上學(xué)生回答錯誤，有些學(xué)生偷偷笑，我就微笑著對大家說：“老師相信你們是善意的笑，也許他的答案不妥，但我們可以完善它；我相信你們是為他的勇氣、獨特的見解鼓勵的笑，更為你們自己有其他創(chuàng)新的見解鼓勁。”此時教室里響起真摯的掌聲。

創(chuàng)造輕松的氛圍的同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究方式。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，使我們的語文課堂生動起來，民主和諧的課堂才是有效課堂的前提。

（二）坦誠相待，傾聽心聲，真情對話構(gòu)建人性化課堂

和諧的課堂不應(yīng)只有教師的聲音和教師想聽到的聲音，只有鼓勵學(xué)生獨立思考，展開思想的碰撞，發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點和看法，這樣的語文學(xué)習(xí)才是深刻而有效的。隨著課改一步步推進，我們的孩子在課堂上的主體性、自主性越來越強，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會大大增多，隨之出現(xiàn)的課堂“雜音”也會增多，面對“雜音”教師要學(xué)會真心地傾聽，成為學(xué)生的忠實聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值，這些“雜音”或許會打亂教學(xué)的節(jié)奏，或許會耽誤我們教學(xué)的一些時間，當(dāng)然，或許也會讓我們收獲意外的精彩。

教師應(yīng)以一顆開放的心，以一雙敏銳的眼睛善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的非預(yù)設(shè)生成，善于發(fā)現(xiàn)非預(yù)設(shè)生成背后隱含的教育價值，引領(lǐng)學(xué)生在錯誤中明理，將意外轉(zhuǎn)化為精彩。教師只有關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，重視學(xué)生的問答，重視學(xué)生知識、能力、良好的情感態(tài)度與科學(xué)的價值觀的生成，才能促使理想的和諧課堂的形成。

我相信經(jīng)常笑對學(xué)生，真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生；與學(xué)生坦誠相待，以平等的態(tài)度去信任、尊重每位學(xué)生；樂于聽取學(xué)生的不同意見，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。如此，學(xué)生上課就如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)熱情才會高漲，勇于表達，相互激勵，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高，和諧的花朵必會綻出。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高“有效”的程度

（一）充分發(fā)揮課前的“經(jīng)歷”作用

學(xué)生的經(jīng)歷影響他的發(fā)展水平，也影響著他的課堂學(xué)習(xí)效果，課前，針對每一個知識點而言，學(xué)生都有他自己不同的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也往往就是我們教學(xué)的切入點。所以，我們要在課前了解學(xué)生的生活經(jīng)歷，真正做到“學(xué)生怎樣生活和經(jīng)歷的，我們就怎樣教學(xué)”，教學(xué)的思路順著學(xué)生，學(xué)生自然參與率高，自然會感覺到自己距離教學(xué)是那么的近，理解知識也會變得輕松無比。

（二）合理發(fā)揮媒體的輔助功能

在信息化時代，一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已逐漸顯得缺乏生命力，發(fā)揮動態(tài)、開放的多媒體功能，使得我們的課堂形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌畲蟪潭鹊卣{(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，我們絕大多數(shù)教師已在這上面嘗到了甜頭，并樂此不疲。

比如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，通過語言把握人物的性格特點時，有些同學(xué)對王熙鳳不是很熟悉，我順勢播放電視劇《紅樓夢》，王熙鳳的扮演者鄧婕，將王的語言風(fēng)味展現(xiàn)得淋漓盡致，表演惟妙惟肖。在開懷大笑中，學(xué)生知道：王的性格—未見其聲，先見其人；八面玲瓏，在賈府地位相當(dāng)高，深受賈母寵愛。

當(dāng)然，一定要杜絕濫用媒體的現(xiàn)象，我們使用媒體的目的是解決教學(xué)上的重點、難點問題，而不是把媒體成為“熱鬧”的工具。如果這樣反而會分散學(xué)生的注意力，降低課堂教學(xué)效率。

（三）適當(dāng)整合使用生活資源

生活即語文，我常對學(xué)生說。如遇到這樣的題目—一位導(dǎo)游為中學(xué)生做關(guān)于中山陵的解說，開頭說的是“先生們，女士們”，我說這樣稱呼不恰當(dāng)。學(xué)生說：“老師，你說錯了，我們成年了！可以稱‘先生們，女士們。”我笑著說：“假如你到菜市場買菜，假如賣主是家鄉(xiāng)人，且是一位老者，你說‘可以稱二斤圣女果嗎？”學(xué)生哈哈大笑，從笑聲中我明白他們沒有異議了。巧用生活資源，不僅可活躍課堂，而且可以輕松掌握知識。

三、注重評價的引導(dǎo)作用，為“有效”提供有益補充

新課標(biāo)重點強調(diào)使用多元化的評價方式，體現(xiàn)評價方式的靈活性，重點突出評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過評價學(xué)會調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，使他們的學(xué)習(xí)方式朝著科學(xué)的方向發(fā)展才是最有效的。所以，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的評價不能一味地表揚或空洞地表揚，評價語言要具體化，要具有明顯的指導(dǎo)意義。

總之，課堂教學(xué)的有效性是我一直在追求的目標(biāo)，我會繼續(xù)研究、推敲，改進做法，力爭在“有效”上再有新的突破！

參考文獻

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[2] 葉圣陶.大力研究語文教學(xué)，盡快改進語文教學(xué)[M].北京： 科學(xué)教育出版社，1980.

（編輯：龍賢東）endprint