基于“龍獅文化”的小學(xué)語文研學(xué)問題設(shè)計(jì)

利小鈴

【摘要】“研學(xué)后教”課堂改革的之風(fēng)吹遍我區(qū)的各中小學(xué)，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)模式的思維走向。教育實(shí)踐表明，“研學(xué)后教”課堂的三個(gè)關(guān)鍵問題是：研學(xué)問題、小組合作和后教策略，其中以“研學(xué)問題”為核心，以學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為形式，以教師的“后教策略”為原則。本文以四年級(jí)上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)教學(xué)為例，探討具體的做法和思考。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)后教；小學(xué)語文；問題設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、定準(zhǔn)研學(xué)問題，圈定學(xué)習(xí)核心

（一）求先：設(shè)計(jì)研學(xué)問題的定位

學(xué)習(xí)一篇課文，定準(zhǔn)研學(xué)問題是根本。那怎樣確定研學(xué)問題呢？這個(gè)因文而異，可以抓住文章題目，如四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》，文章題目就是研學(xué)問題。也可以抓住課后問題，如《蝙蝠和雷達(dá)》課后有一道討論問題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？這也是極好的研學(xué)問題。除此之外，還可以根據(jù)文章的矛盾點(diǎn)、中心句等來確定。不管怎樣，設(shè)計(jì)研學(xué)問題都是要“求先”，就是要具有新穎性、前瞻性，同時(shí)又具備研究?jī)r(jià)值和意義。

（二）求實(shí)：設(shè)計(jì)研學(xué)問題的策略

1.依據(jù)文本題目。《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇非常有意思的科普文章。主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。接著再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。根據(jù)文章題目，同學(xué)們讀題就能生疑：“恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？”2.根據(jù)文本內(nèi)容。課文重點(diǎn)敘述了恐龍變成鳥類的演化過程，從兩億三千萬年前龐大的恐龍家族講起，到數(shù)千萬年后，一些獵食性恐龍最終飛上藍(lán)天。……