校本教研對促進教師成長的作用探究

張彩亞

【摘要】近年來，職業教育飛速發展，職業教育的整體發展給各職業學校帶來了機遇，但更多的是挑戰，各學校都在積極探索生存、發展之道，而職業教育的地域性和專業性決定了校本教研是教師專業化成長的根本途徑，是教學改革持續發展的內在動力，是學校文化和能力建設的重要渠道，校本教研是學校、教師、學生進步的保證。

【關鍵詞】校本教研 語文 教師 職業學校

2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出推進職業教育辦學思想的轉變，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，深化教育教學改革，逐步建立有別于普通教育的具有職業教育特點的人才培養、選拔與評價的標準和制度，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，推行工學結合、校企合作的培養模式。教育辦學要求的更新，給學校和教師帶來了巨大的挑戰，已有的經驗顯然并不能適應這種形勢的發展，如何結合自身情況進行改革，尤其是具體的課程要怎樣改革？課堂要怎樣使學生能學、樂學，以達成新的教育教學要求？教育教學過程中遇到的問題要怎樣解決？這些憑一己之力難以解決，必須依靠同事之間的交流研討，而中職發展的地域性決定了解決這一問題的關鍵是打造更有效的校本教研，以學校為基地進行教育教學改革活動。因此，校本教研是學校、教師不斷發展的活水、源動力。

一、校本教研是教師專業化成長的根本途徑

隨著時代的發展、科技的進步，社會對教師的要求越來越高。就語文課程來說，2009年1月教育部頒布了《中等職業學校語文教學大綱》，規定了中職語文的課程性質和任務、課程教學目標、教學內容結構等，并給出了教學建議，與2000年頒布的《大綱》存在者諸多的差異。課改需要研究型教師，時代呼喚研究型教師，研究型教師是實施新課程的保證，校本教研就是要把教師引向這條研究的發展之路。教而不研則罔，研而不教則空，學然后知不足，教然后知困，研然后知美。校本教研，將教育理論與教學實踐相結合，將使教師步入一種新的職業生活境界，會讓教師煥發出璀璨的活力。而校本教研對職業學校的教師尤為重要，職業教育新課程改革必然要求教師認真學習課程改革的基本理念和精神。通過學習培訓教師可以了解新課程的理念、本質，提高教育理論素養；通過專業學習，教師能夠拓展自己的知識、能力并改善其結構，提高學科知識、能力水平；通過相應的研究，教師可以提高教學實踐水平；通過新課程評價體系的檢驗，教師能夠提高教育教學素養。這樣，教師的研究水平和行動能力等就會得到不斷的提高。因此，教師必須把學習、研究作為職業生活方式。相反如果不經過系統的學習、專門的教研，教師的專業水平就無法提升，新課程的教學目標就無法完成，必將被時代所淘汰。合理開展校本教研，是提升教師勝任力的行之有效的途徑，對于教師有意識地培養自己的研究習慣、提升自身專業素養具有重要的作用。有序的校本教研能讓教師把教育教學工作自覺地納入研究的軌道，就像蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天不致變成單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”可見，教師的專業化成長離不開校本教研。

二、校本教研是教學改革持續發展的內在動力

中等職業學校及學生都有重專業課而輕文化課的傾向，甚至有人認為職業教育中的文化基礎課只有為專業教學服務，體現職業特色才能煥發出生命。這對中職語文教學是一種誤導。江蘇省新《中等職業學校語文教學大綱》指出，中職語文教學的著力點是為“形成綜合職業能力”奠定基礎，強調中等職業學校語文課程的服務功能主要體現“促進職業生涯的發展”以及“為培養高素質勞動者服務”，要著力培養學生的語文應用能力，即“日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，以“適應就業和創業的需要”。新《大綱》是在中職學校長足發展的基礎上，應社會對人才的需求而改，從實際出發，順應時代要求而制定的，但是先進的理念、新的要求還必須與具體的教學實際相結合才能真正發揮它的作用，而《大綱》基本理念和精神的領會，《大綱》與教學實際的融合都必須依賴于校本教研，只有通過不斷的學習、交流和實踐、反思、總結，才能促使新課程改革持續有力地發展。

三、校本教研是學校文化和能力建設的重要渠道

無數的教育改革實踐說明，教育科研是學校發展的理論支撐，先進的教育教學理念的學習、借鑒、融合、創新，有利于形成自己的文化特色。通過教育科研，不僅可以出科研成果，還可以增強學校領導和教師的科研意識，提高他們的科學精神境界，使學校不斷提升學術文化水平，打造出一流的學校品牌。辦特色學校，教育科研是一副強有力的“催化劑”。校本教研還可以提高辦學效益、辦學質量，開展教育科研，探索并解決教育、教學實踐中存在的問題，在小組交流、實驗、反思的基礎上掌握教育教學規律，形成教育教學理論，可以提高學校科學育人能力和科學管理的水平，促進學校可持續發展。可以說“科研興教”“科研興校”已成為了很多學校新世紀的發展理念和發展策略。

因此，新課程改革呼喚校本教研，學校發展需要校本教研，教師專業成長依托校本教研，學生能力、素質培養離不開校本教研。學校、教師應該以校為本、以教為綱，促進學校、教師、學生共同進步成長。