以趣激趣，以動制靜

居靜

【摘要】現階段的中職生源多數是中考考場上的敗兵，他們經歷了中考的失敗和挫折，走進了中職院校的大門，抱著混張文憑，學點技術的目的等待畢業，對學習不夠重視。尤其是英語基礎差成為不可辯駁的事實，單詞記不得幾個，而英語是中職學校教學的基礎學科之一，單詞教學又是又是英語學習的基礎?？梢?，單詞教學在中職英語教學中不得忽視。

【關鍵詞】中職英語 英語教學 單詞教學

一、中職英語教學現狀分析

中職生大部分由于學業成績不盡人意而選擇了中等職業技術學校，由于中考的升學的壓力和挫敗感，導致中職生對學習喪失信心和學習興趣，學習缺乏主動性和積極性，學習能力也不強，學習習慣更差，其實根本就不學習，導致這些中職生被普高、重點高中學校所遺忘所拋棄的學生，學習方法不當、不學習、不愛學習、不會學習是他們的共性。再者，中職生和中職學校的老師們也都重視專業課，對英語課不夠注重，認為中職生就是學技術的，學知識的話就不上中職學校了。多方面的原因，導致中職英語教學顯然滯后。就是上，教師也是照本宣科，學生不聽、不學、聽不進、學不會，導致課堂教師一人講、一言堂，學會昏昏欲睡之現象的普遍存在。

二、快樂學英語，快樂記單詞

1.音形結合。

（1）先發制“音”——激發興趣。大部分中職生對英語不感興趣，學習積極性不高。針對中職生的特點，單詞教學方法以激發興趣、方式以簡單形象為主。如英語單詞教學中，可以采用“先發制音”。所謂先發制音，就是指根據先讓學生學習掌握一定的語音知識和拼讀規則，使單詞的學習降低難度，更有章可依，有章可循。

教學中，發現中職生記單詞除了懶于記憶外，還不得法、低效者居多，有的還用漢語拼音標注出單詞的發音，可見，讓學生掌握一定的音標基礎知識和拼讀規則之重要性可見一般。而音標的學習盡量避重就輕。如告訴學生一個單詞中的輔音字母b、p、m、f、d、t、n、l等都發漢語拼音音，學生一聽，“啊，這么簡單！漢語拼音誰不會！”學生對英語立刻有了興趣。再將發音特殊的c、s、g、j、ck等的特殊變音，以及th、sh、ch等的發音等給與指出，再記住簡單的五個元音字母在開音節和閉音節中的發音規則，見到一般的單詞就可以脫口而出。

（2）先分再合——快樂學合成詞。中職英語教學中，復合詞很多，將復合詞采用“先分后合”可以使單詞的記憶事半功倍。如學習“體育運動（sports）”時，復合詞比較多，football、table tennis等，可以和學生一起拆分，football可以分為foot和ball，并且直接理解為“用腳踢的球”；而table tennis可以理解為“桌子上的球”，這樣，學生們對這兩個單詞會記憶深刻。再如，學習superstar，可以引導學生將其分開為super和star，學習“實物和飲料”（food and drink）時，對于單詞orange juice（橘子汁）可以拆分為orange和juice，這樣，一個較長的單詞拆分為兩個或以上的學生熟悉的單詞，再將分開的單詞再合在一起，除了使單詞的記憶輕松容易外，還訓練了學生的動腦思考的能力，即發散思維能力。

（3）遠親不如近音?！斑h親不如近音”法，簡言之是指借助于讀音相似或相同的單詞而記憶新的單詞的方法。如學習fade時，單詞中的a發/ei/，類似的單詞還有cake、make、lake、name、same等。

2.直觀教學，快速抓住詞義。直觀教學使學習直觀、生動、形象。如實物教學法就是行之有效的方法。如學習“水果和飲料”時，直觀教學不得忽視。如拿一個apple，告訴學生This is an apple.拿出香蕉，說They are bananas.再拿出一瓶牛奶，說This is a bottle of milk等，這樣，apple、banana、milk等的含義一目了然，使學生快速抓住詞義。再如學習短語時，也可以使用這種方法，展示一副圖片，說Kitty is playing with a cat.學生對play with的意義也不言而喻，對這個短語中的with的用法，更容易猜到。

3.活動法，激發興趣?；顒臃ㄊ切抡n改下的教師們常用的方法之一，只有精心設計活動，才能使學生參與其中，彰顯課堂的魅力?；顒臃ê芏啵旅鎺追N方法可以激發學生學習的興趣和參與的積極性。

（1）中英互譯。在教學活動中，為了讓學生們動起來，為了讓學生記住單詞，中英互譯是不錯的方法，可以值得一試。如教師說漢語，讓學生快速說出英語，或者教師說出英語，讓學生馬上說出漢語。

（2）單詞對抗賽。中職生爭強好勝，開展單詞對抗賽，也可以收到 意想不到的效果。

（3）瞻前顧后。中職英語Numbers是學習的重點，因為中職生以后生活中、工作中都離不開數字，讓學生記住英語數字的表達，是教學中不得忽視的地方。如果讓學生一味地說出來和寫，學生會感到枯燥無味。而用“瞻前顧后法”可以激發積極性。

另外，學習英語單詞的方法還有很多，如聯想法、近義詞法、反義詞等，在教學中，根據中職生的學習特點，以及英語單詞的音、形、義，創新使用多樣化的教學方法和教學手段，以激發學生的學習興趣和調動積極性。

參考文獻：

[1]陳慧.中職機電類專業英語詞匯教學之我見[J].校園英語（教研版），2012（8）.

[2]魏東睿.淺談中職英語的詞匯教學[J].試題與研究（教學論壇），2013（33）.