淺談低年級音樂教學(xué)

丁文潔

【摘要】“樂園”一詞幾乎在所有人的印象中，都有著同一個意思，那就是“幸?？鞓返牡胤健?。對于孩子們來說，生活在這樣的一個樂園中，該是一件多么美好的事情啊……那么我們老師的任務(wù)就顯而易見了，那就是如何把課堂變成樂園，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)！

【關(guān)鍵詞】低年級；音樂教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

我試著問了一些學(xué)生，如果讓你們將課堂比喻成一件東西，你們通常會想到什么？學(xué)生的答案真是千奇百怪，有的說像媽媽沒燒熟的飯，吃上去夾生的；有的說像陰天，總是讓人不那么舒服；有的說像是家里的煤氣罐漏了氣，難聞的味道……答案不盡人意，這讓我反復(fù)思考——為什么孩子們不喜歡課堂呢？接著我又問了一些學(xué)生，那么學(xué)校開設(shè)的所有課程中，你們最喜歡上什么課呢？答案在我的預(yù)料之內(nèi)，大部分學(xué)生回答的都是體育、美術(shù)、音樂這些小三門的課程，而說到主課，他們大部分的回答是英語課，至于語文、數(shù)學(xué)，喜歡這兩門課的孩子真的是少得可憐……

在做完這項調(diào)查后，我的心里百感交集，喜的是很多孩子都喜歡上我的音樂課，憂的是大部分學(xué)生都排斥上課，該如何是好？接下來很長一段時間我都在思考這個問題，該怎么做，才能使孩子們喜歡上課呢？我向很多經(jīng)驗豐富的老教師取了經(jīng)，然后回家細(xì)細(xì)琢磨，找尋原因和方法?？墒枪饪克妓骺隙ㄊ堑貌坏酱鸢傅?，原因和方法還是主要靠結(jié)合課堂教學(xué)才能被發(fā)現(xiàn)，因此我開始通過上課來證實自己所苦苦找尋的原因和方法。

一、原因：課堂氛圍冷淡，教學(xué)方法單一

解決方法：通過不同形式去學(xué)唱歌曲，感受演唱的多形式化。

課題：《數(shù)蛤蟆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生利用聽唱法學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，并能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱。

2.與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時還能鞏固算術(shù)的技巧，一舉兩得。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞的能力，發(fā)揮他們的想象力，并通過分組唱、接唱等形式演唱歌曲，活躍課堂氛圍。

4.教師播放歌曲，學(xué)生細(xì)聽這回數(shù)的是什么小動物，歌曲中又是怎么數(shù)的，學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲，感覺數(shù)數(shù)的快樂與有趣。

5.欣賞結(jié)束后，學(xué)生可以來說說歌曲中的小朋友是怎么數(shù)的蛤蟆，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌詞內(nèi)容。

創(chuàng)編歌詞：

1.分組創(chuàng)編：將學(xué)生一共分為四組，每組選一種小動物，進行創(chuàng)編，比一比哪組創(chuàng)編得最好、最貼切，算術(shù)算得最準(zhǔn)，并給予優(yōu)勝者上臺表演的機會。

2.模仿表演：將創(chuàng)編的優(yōu)勝作品拿出來大家唱一唱、演一演，活躍課堂氣氛，并能滿足孩子們的表演欲望，培養(yǎng)他們的表演能力

3.拓展延伸：學(xué)生說說這節(jié)課的體會。

（原來把數(shù)數(shù)加到歌曲里面唱一唱是這么有趣?。?/p>

（原來數(shù)學(xué)課學(xué)的算術(shù)可以派這么大的用處?。?/p>

（既開動腦筋，又能表演，別提有多開心了?。?/p>

在這樣一堂音樂課中，達(dá)到了預(yù)想的效果，也使孩子們對算術(shù)有了更濃厚的興趣，原來數(shù)學(xué)課與音樂課結(jié)合是那么有趣，又算、又唱、又表演，發(fā)揮了孩子們一些基本能力。因此這樣一堂實踐課的目的達(dá)到了，最后我也證實了之前思考的原因和解決的方法是可行的，并努力地使孩子們體會到了樂園的感覺。

二、原因：枯燥的朗讀與演唱，沒有感情，太過于呆板

解決方法，通過樂器的伴奏、有節(jié)奏的朗讀并演唱、加入感情。

課題：《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的感情。

2.通過有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞，嘗試并感受不同的朗讀技巧，為歌曲的新授做好鋪墊。

3.進一步地了解和聆聽二聲部的和聲效果，并嘗試用簡單的發(fā)音演唱二聲部。

4.掌握歌曲中出現(xiàn)的相關(guān)樂理知識，如倚音的運用與演唱方法。

導(dǎo)入新課：

1.欣賞錄像《讓我們蕩起雙槳》，觀察屏幕上小朋友們在湖面上一邊劃船一邊嬉戲玩耍的場景，感受他們愉悅的心情。

2.欣賞配樂朗誦《讓我們蕩起雙槳》，感受優(yōu)美的語言所表達(dá)出來的感情。

3.聆聽教師使用打擊樂器伴奏，有節(jié)奏地朗誦歌詞，學(xué)生體會兩種不同的朗讀形式。

4.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生仔細(xì)聆聽這段課文用歌聲表現(xiàn)的形式。

5.教師介紹作品的創(chuàng)作背景與作者。

學(xué)唱歌曲：

1.教師有感情地范唱歌曲。

2.學(xué)生用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲，感受歌曲旋律，并掌握節(jié)奏。

3.教師分段教唱，學(xué)生跟唱。

4.學(xué)生提出難唱的部分，師生共同解決。

5.學(xué)生有感情地演唱整首歌曲。

鞏固練習(xí)：

鞏固練習(xí)是一個多環(huán)節(jié)拼湊的練習(xí)過程，通常是在學(xué)生掌握歌曲后進行的，如小組唱、表演唱、競賽唱等等，通過多種演唱形式后，學(xué)生不但能對歌曲更為熟悉，也能培養(yǎng)他們的表演能力，滿足他們的表演欲望。

《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲其實早已是孩子們耳熟能詳?shù)牧?，他們在語文課上就已經(jīng)學(xué)習(xí)過這篇課文，甚至已經(jīng)朗讀過無數(shù)遍，借著這么好的先決條件，我策劃了這堂課的教學(xué)，熟悉的歌曲未必不好上，我們可以通過更多的形式去詮釋這首歌曲，讓這樣一首優(yōu)美的歌曲融入孩子們對美好生活向往的思想中去，豈不妙哉。在最后環(huán)節(jié)中加入了多種演唱形式，不但是對歌曲的鞏固，也是對孩子能力的培養(yǎng)，其實每個孩子都很愛表現(xiàn)自己，只要老師稍加引導(dǎo)，孩子們準(zhǔn)能把自己最好最棒的一面展現(xiàn)出來，所以說課堂就是他們的樂園，講臺就是他們的舞臺，老師既是他們的良師益友，又是能給他們最大勇氣和鼓舞的觀眾。正如音樂教育家第斯多惠所說過的：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

學(xué)生對音樂的興趣并不是與生俱來的，興趣是從探索中培養(yǎng)而成的，所以對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。只有當(dāng)孩子們對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師才能逐步讓孩子們在課堂上體會到置身于樂園中的快樂與幸福感。所以教師也必須不斷成長，不斷從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中發(fā)現(xiàn)閃光點，將一生的熱情投入到教育事業(yè)，用我們的滿腔熱血感染孩子們，帶動孩子們與我們一同暢游音樂的樂園。