初中英語教學中跨文化交際的滲透研究

孫琳琳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語教學中滲透跨文化交際內容，培養學生的語言運用能力，已經成為了廣大教師較為關注的重要問題。針對此種情況而言，要求教師在教學實踐中，一定要重視學生語言能力的培養，從詞匯、語法、閱讀等方面逐漸滲透跨文化知識，全面提高學生的英語交際能力，進而達到預期的教學目標。

【關鍵詞】初中英語教學 跨文化交際 滲透

在初中英語教學中，普遍存在著跨文化交際意識淡薄的問題，教師一定要重視跨文化意識的提升，在教學知識體系中逐漸融入情感、文化，創新教學方法與手段，根據學生的身心發展情況，創設良好的教學文化語境，通過課外文化及各種活動的展開，實現初中英語教學中跨文化交際的滲透，提高學生的英語運用能力，促進學生的全面發展。

一、初中英語教學中跨文化交際滲透的現狀及重要性

隨著新課程改革的不斷深入，提出了語言學習過程就是學生形成主動思維、積極態度、大膽實踐、自主學習、跨文化交流的過程?？缥幕浑H指的就是在不同文化背景的基礎上，人們通過不同的方式展開交際的活動。通過跨文化交際學習，讓學生認識到文化差異，并且予以相應的接受，可以設身處地的為他人著想，尊重不同文化，進而提高了學生評判性的思想技能，實現了學生的全面發展。

現階段，初中教材的特點就是具有較強的實用性。其內容越來越豐富多彩，涉及范圍越來越廣；重視學生思維訓練與知識靈活運用，充分展現了英語學科的工具性；以話題為主線，增加了輸入量；增強了學生團結協作及合作學習的意識。然而語言背后的文化及社會背景知識也是不容忽視的。

語言是文化的主要載體，文化是語言的靈魂。英語學習，不只是對詞匯、語法的學習，也是對文化、社會背景知識的學習，這樣才可以達到良好的教學效果。比如，大部分學生都知道紐約是美國最大的城市，進而認為紐約就是美國的首都。針對這樣的情況，一定要認識到跨文化交際的重要性，全面提高學生的英語水平，了解一些文化、社會背景知識，進而更好的運用英語語言。

二、初中英語教學中跨文化交際的滲透措施

1.重視詞匯文化內涵挖掘。在初中英語教學中，詞匯占據著非常重要的地位，在詞匯教學中，主要就是圍繞單詞拼寫、讀音、含義、用法等展開。同時，挖掘詞匯文化內涵也是非常重要的內容。因為中西方文化差異，一些詞匯的含義理解也存在著不同，用法也不同。比如，“dragon”這一詞，在中國人理解中，多代表“勇敢”、“正義”的意思，而在外國人眼中，其與“兇狠”、“殘暴”聯系密切。除此之外，一些詞匯除了本身意思之外，還具有一定的延伸意思，比如，“boss”這一詞，本意就是“上司”、“老板”，延伸意思就是“使喚”、“支使”；“slave”這一詞，本意是“努力”，延伸意思就是“勞動”、“辛苦”。在初中英語教學過程中，加強對詞匯文化內涵的挖掘，可以有效提高學生英語語言的運用技能，實現學生的全面發展。

2.重視句子文化內涵挖掘。學生要想正確表達自己的意思，就要正確理解句子內涵，并且掌握正確表達方法，這樣才可以正確運用英語語言進行交流。中西方文化差異較多，比如，禮貌用語方面，外國人比較喜歡運用一些情態動詞，如What would you like？、Can you help me？等，而中國人比較習慣運用Excuse me！Thank you！等。除此之外，外國人比較重視隱私，反感詢問年齡、體重、婚姻等問題，而對愛好、天氣等問題較為暢談。

3.重視教材文化內涵挖掘。教材中選用的文章均具有豐富的文化內涵，學生在進行閱讀的時候，不僅能夠學習語言基礎知識，還能夠了解一些外國的風俗習慣、文化傳統等。教師在開展教學活動的時候，一定要有意識的滲透一些文化知識，提高學生的綜合素質。比如，在學習“Lets celebrate”這一內容的時候，在外國有很多節日，如，New Year's Day，為了慶祝”春分點“的到來以及一年的開始，人們會舉行各種晚會，到處充滿了辭舊迎新的氣氛；Easter Day，街上到處出售彩蛋、兔子等。在中國，有春節、中秋節等，人們主要就是通過看春晚、吃餃子、放鞭炮、吃月餅等形式予以慶祝。在課堂教學中，教師可以進行適當的導入，這樣不僅可以豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，增加學生的知識面，還可以完成教學任務，實現了預期的教學目標。

總而言之，在初中英語教學中，一定要重視中西文化的差異，在課堂教學中逐漸滲透文化知識，讓學生明白中西方的文化差異，進而更好的運用英語語言。由此可以看出，在初中英語教學中，跨文化交際滲透是一個非常重要的內容，對提高學生的英語運用能力有著積極作用，值得進行深入的分析與研究。

參考文獻：

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