應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生實踐與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賈磊 徐君 李慧軍 別紅彥 王元

【摘 要】在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中加強對學(xué)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實際問題的能力和科研創(chuàng)新能力，切實提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué)專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計；實踐能力；科研創(chuàng)新能力

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一門介于理科和工科之間的學(xué)科，目前國際上把該專業(yè)定位為將當(dāng)今化學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品的應(yīng)用型專業(yè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，從而做到學(xué)有所用，學(xué)以致用顯得尤為重要。本科畢業(yè)設(shè)計是該專業(yè)學(xué)生一項非常重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是鞏固基礎(chǔ)理論知識，并進行知識的深化和升華，培養(yǎng)獨立分析及解決本專業(yè)實際問題的能力，將理論與實踐相結(jié)合[1]。更重要的是，畢業(yè)設(shè)計能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)研究能力的一個重要過程。

一.目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

畢業(yè)設(shè)計要經(jīng)歷選題、提出方案及途徑、實驗驗證、總結(jié)、答辯等階段，是全面培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，這是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。但在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。部分教師和學(xué)生忽視了畢業(yè)設(shè)計的重要性，體現(xiàn)為在畢業(yè)論文中存在“假題假作”、“一題多人”的現(xiàn)象，更有甚的是，個別老師的學(xué)生從來不進實驗室做實驗，就能完成畢業(yè)論文[2]。當(dāng)然，大部分老師能夠按照要求指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，但多數(shù)情況下畢業(yè)設(shè)計題目結(jié)合科研和教學(xué)建設(shè)的較多，結(jié)合工程實際的很少，導(dǎo)致許多大學(xué)生畢業(yè)后，不能立即獨立工作；且只讓學(xué)生按已定的方法去做實驗或設(shè)計，或為老師的項目去完成一部分工作。指導(dǎo)教師和學(xué)生都認為創(chuàng)新與否無所謂，不愿意承擔(dān)創(chuàng)新的風(fēng)險，只要求畢業(yè)論文中沒有大的原則性錯誤就可以了。如果畢業(yè)設(shè)計形式精美，內(nèi)容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎，這樣的培養(yǎng)方式不利于學(xué)生發(fā)揮獨立見解和創(chuàng)造精神。因此，抓好應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)生實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為迫在眉睫的問題。

二.畢業(yè)設(shè)計中加強實踐能力培養(yǎng)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的目標是培養(yǎng)“應(yīng)用”化學(xué)的人才，注重將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，以社會需求為導(dǎo)向，以工程實踐為主線來深化專業(yè)人才培養(yǎng)引起了高教界的普遍關(guān)注。教師應(yīng)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作單位的實際情況，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)和實際情況擬定課題；對于實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)生，可鼓勵其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和就業(yè)去向自行擬定課題。來源于生產(chǎn)實踐中的課題可使學(xué)生切實體會到學(xué)以致用的成就感，為今后的就業(yè)或考研提供一筆寶貴的財富。此外，來源于企業(yè)的課題也可以不同程度的解決部分生產(chǎn)難題，同時也可提高教師的業(yè)務(wù)水平，可謂一箭三雕。日前，我校物理化學(xué)學(xué)院與全球最大的無機氟化工企業(yè)多氟多股份有限公司在產(chǎn)學(xué)研合作問題上交換了意見，并對產(chǎn)學(xué)研全面合作進行了磋商，這將為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計提供良好的實踐平臺。同時，我們發(fā)現(xiàn)寫畢業(yè)論文也是一個重要的實踐過程。拒絕抄襲，實事求是的完成論文寫作是畢業(yè)論文的基本要求。寫論文的整個程序以及在寫的過程中如何組織語言使得自己的知識有序，需要學(xué)生來摸索實踐；另外，包括文字處理，排版等方面的知識都需要學(xué)生親力親為，這一過程也將為以后的工作提供寶貴的經(jīng)驗。

三. 畢業(yè)設(shè)計中加強科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的核心并不是讓學(xué)生去掌握某一種實驗方法或某一個專業(yè)知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題的思路及方法，也就是對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，即使學(xué)生畢業(yè)后不從事應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的相關(guān)工作，也能勝任其他工作。因此，畢業(yè)設(shè)計要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提下讓學(xué)生依據(jù)興趣參加自己的課題的選擇，或根據(jù)每個學(xué)生的興趣分配給學(xué)生相應(yīng)的課題，且指導(dǎo)老師提出的課題不定死，可隨時根據(jù)學(xué)生的興趣愛好作一定的修改，給學(xué)生提供一個施展自己才能的空間，讓學(xué)生去求知，去探索，一切以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重心，而不是讓學(xué)生機械性的選擇模擬性的課題。畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生選題的不同和進度的不同對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)。對畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生提出的問題，有些可以解答，有些不必解答。解答只能是提供思路、參考文獻和指出需要解決的問題。簡而言之，只需指路，不需帶路，因為教師過分具體的指導(dǎo)往往不能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)然，這種指路性指導(dǎo)不是不著邊際、泛泛而談和放任不管。在整個畢業(yè)設(shè)計階段至少每個星期應(yīng)與學(xué)生就設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行一次深人具體的討論。只有通過這種與學(xué)生深入具體的討論，指導(dǎo)教師才能了解和掌握每個學(xué)生的特點及他們所做畢業(yè)設(shè)計的進展狀況，才能即時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中的一個個閃光點和創(chuàng)新點，并即時促進和幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新過程。在畢業(yè)設(shè)計教育階段，成果答辯評分的標準是創(chuàng)新教育的前提條件。畢業(yè)設(shè)計成果答辯評分時，要把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點作為重要的評價依據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計成績評定標準中要占有很高的分數(shù)比例。學(xué)生對某些設(shè)計內(nèi)容或論述有創(chuàng)新意識，對前人的工作有所改進或突破，就應(yīng)獲得較好的成績。

總之，抓好應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，加強學(xué)生實踐能力與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對該專業(yè)學(xué)生的考研及就業(yè)都具有舉足輕重的作用，它不僅僅是畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，而是—個系統(tǒng)工程，需要貫徹到育人的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]洪金德.加強畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與管理.化工高等教育，2002（4）：63- 64.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策.中國高教研究，2000（9）：78- 79.