關于中學數學教育的幾點思考

韓云花

【摘要】現代教育過程中，數學教育一直是教育工作者關注的問題，由于數學學科自身的學術性和嚴謹性，這就使得教育工作難點頗多。數學作為一門基礎學科，關乎著升學，這就使得學生們對于數學的學習大多不是從興趣著眼，而是被迫學習，近年來教育不斷改革，提倡創新式教學，因此，中學數學教育也面臨著巨大的挑戰，在理論和實踐中，數學教育出現了很多矛盾和沖突。

【關鍵詞】中學數學教育 沖突 思考

一、前言

傳統數學教育中，數學教師在傳統教育觀念的影響下，在長期的教學工作中，普遍地形成了自然主義教育觀，在教學中從對數學教育的經驗、直觀的判斷以及個人感覺等層面出發，缺乏一定的哲學性思考和理性的思考。大多數教育工作者根據教學大綱，制定教學計劃，進行課程講解，這一系列的傳統教學理念，在現代教學制度下已經顯現出了諸多的弊端。傳統數學教學講求務實，掌握課本基本功是最重要的，包括了公式的記憶、解題思路的記憶等，這些教條式的數學記憶，在一定程度上束縛了學生的創新能力和探究問題的能力。

二、現有教學體制中的矛盾沖突

1.提高學生學習興趣與強迫性矛盾。在教育體制改革的浪潮中，提倡素質教育成為一項重要的教育指導思想。在素質教育的前提下，強調學生學習死記硬背與其就形成了矛盾的對立面。學生學習過程中強調對學習知識的掌握，而這種掌握情況的評估手段則是靠檢驗，通過背誦、默寫等一些程序化的教學方法對學生加以約束，這種做法和培養學生興趣愛好二者正好相背離。素質教育提倡學生學習主動性，通過培養自身的興趣愛好，掌握課堂知識和課外補充知識。現代社會教學理念，注重學生個性的發展，認識到每一個學生為一個獨立的個體，都有自己的思想和認知能力，教師在教學中應當對于每個個體都給予尊重的態度。而在當下的升學壓力和高分要求的教學環境中，培養學生學習興趣和教學任務按時完成是有一定的沖突的，在教學任務達標的前提下，強迫學生死記硬背，機械地重復演算，這是在現有教學中普遍存在的現象。試想，如果在課堂上學生在看關于數學的科技書，教師在講授新知識，這種情況下，是該放任學生自我興趣的發揮還是強迫學生接受新知識呢？假使在教學過程中教師強制的教學管理，影響學生的學習熱情，甚至導致厭學情緒，則在教學中又是得不償失的現象，這也是目前教學中的矛盾所在。

2.大眾數學與精英數學矛盾沖突。在長久的數學教育發展的過程中，我們不難發現我國數學教學模式是典型的精英教學模式，主要為培養高級人才服務，比如高等教育學府中的數學專業的開設，這就為祖國培養一批優秀的數學人才服務的，而這些人才的來源必然是從中學中選拔的，就是與中小學的數學教育理念有沖突，中小學數學的學習主要涉及的是大眾數學，目的是人人能學習數學，人人能在生活中運用數學，數學是生活實用型。中國升學的選拔體制，致使大眾數學和精英數學二者出現了分歧點。大眾數學講究知識面淺顯易懂，更能讓學生接受并掌握，從而很好地運用到生活和學習，而精英數學則是側重學習更加地深入，擴展面足夠的廣，更能適應未來的升學和科研的需要。精英數學就像一把篩子，將能力強的人過濾出來，但是這難免會給學生造成壓力，很可能適得其反，但是未來的社會需要精英，需要專業性極強的青年，從這個角度看又不能把精英數學教育的意義全部否定，這也是現階段數學教育的矛盾之一。

三、新課標下初中數學教育新要求

新課標要求下的初中數學教育，應該根據以前的教材導入新課標教育特點，以新課標要求為指導，在教學中有所突破。

1.以舊帶新導入新課。古人云“溫故而知新”，在學習的過程中，就是要從所學的知識中外擴延伸出很多新知識，舉一反三，這才是學習的關鍵。在初中數學教育中，教師往往采取的就是這種循序善誘的教學方式，不斷地為學生的學習鋪路搭橋。在課程的設置的過程中，教師在導課的過程中，必須抓住新舊知識的相關聯系。在檢查學生舊知識的時候，應切合學生的實際情況，給予學生引導，幫助學生分析問題，這不但可以幫助學生掌握舊知識，還能夠在引導中激發學生潛質，消除學生的畏懼心理。

2.結合生活實例導入新課。數學其實和生活息息相關，從生活中總能找到數學的影子。教師在教學過程中，可以結合生活實例，將枯燥的、抽象的數學概念講解給學生，這樣既能達到教學目的，又能增進學生學習數學的熱情。比如，如何解三角形問題，教師如何引入新知識點呢？別看這個問題簡單，也需要教師花費心思來進行課程設置，可以運用我們生活中所掌握的知識來結合講解，就比如，我們生活中所能遇到的過河問題，通過怎樣的方法，在不過河的前提下，測算出河的寬度呢？又比如，用教室中自己所在的位置講解坐標問題，這樣的結合實例，能夠讓大部分學生對數學有新的認識，不再是枯燥乏味的課堂。

當前中學教育在教育改革中仍然有一系列的矛盾存在，而解決這一矛盾主體的關鍵因素在于教師所扮演的角色以及如何設置課程，所以現行體制要以新課標為基礎，要求教師應結合實際教學總結經驗，提出建設性教學意見，并落實到教學改革中。