淺談如何在英語課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

羅姍

【摘要】在當(dāng)今社會，環(huán)境問題已成為全球最受關(guān)注的熱點問題之一。大氣污染、水污染、土壤污染等環(huán)境問題日益惡化，已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的生活、社會的發(fā)展。而這個普遍性的問題不是靠一己之力就可以解決的，這需要我們大家共同的努力。作為教育工作者，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，做些力所能及的事。英語作為一門語言學(xué)科，也是和實際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，只要英語教師細心鉆研，還是有很多時機可以進行環(huán)保教育的。本文從課堂教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等方面并結(jié)合水頭當(dāng)?shù)氐木唧w環(huán)境問題談?wù)勅绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 環(huán)保教育 滲透

俗話說，“教育要從娃娃抓起”，其實環(huán)保教育又何嘗不是應(yīng)該從“娃娃”抓起呢？學(xué)校是進行環(huán)保教育的主陣地，環(huán)境教育進入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。我們不能讓“環(huán)保”成為一句空喊的口號，而應(yīng)該從生活中的點點滴滴滴做起。作為英語教師，也應(yīng)該責(zé)無旁貸地擔(dān)當(dāng)起對學(xué)生進行環(huán)保教育的重任。具體建議如下：

一、教學(xué)前深入挖掘教材中的環(huán)保教育因素

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中落實好三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在備課時，英語教師不能只是單純地備一些詞匯、語法知識，而應(yīng)該對教材中出現(xiàn)的環(huán)境知識保持高度的敏感性，并且不失時機地對學(xué)生進行環(huán)保教育。雖然北師大版的英語教材中直接涉及環(huán)保教育的課文不多，但是只要我們在備課時細心觀察、深入挖掘，還是不難發(fā)現(xiàn)有很多地方都是可以滲透環(huán)保教育的。愛護花草樹木、不亂砍濫伐、珍惜水資源等環(huán)保知識隨處都有體現(xiàn)。如果在備課時，把這些因素都考慮進去，那將為我們的教學(xué)設(shè)計和實際的教學(xué)過程奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的環(huán)保教育因素，在教授語言知識的同時，尋找與環(huán)境教育相關(guān)的契合點，適當(dāng)拓展，并聯(lián)系實際進行環(huán)境教育。讓學(xué)生在接受語言知識熏陶的過程中，在感受東西方文化差異的過程中，增強環(huán)保意識、熱愛大自然、關(guān)愛生命。

二、制定教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1.在單元導(dǎo)入部分滲透環(huán)保教育。北師大版英語教材的每個單元都有一個topic，而單元內(nèi)的每篇課文都是緊扣這個主題的。Warm-up的目的就是激發(fā)學(xué)生對這個單元主題的興趣，因此會配有豐富的圖片，設(shè)置各種任務(wù)讓學(xué)生完成。教師可以利用現(xiàn)有的素材，并引導(dǎo)學(xué)生進行拓展。例如，在北師大版英語必修模塊二Unit4的Warm-up部分提到一部科幻電影《后天》，并配有影片中的一幅圖片。雖然這個單元的主題是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間的，可是教師可以對電影的內(nèi)容進行簡單地介紹：影片講述了在未來世界中，溫室效應(yīng)造成氣候異變，地球陷入第二次冰河世紀(jì)的故事。而這之后，教師可以適時發(fā)問：“溫室效應(yīng)是如何造成的？”同學(xué)們肯定都知道一方面是由于工業(yè)迅猛發(fā)展，二氧化碳等溫室氣體的排放量急劇增加；另一方面，由于對森林亂砍亂伐，大量農(nóng)田被征用改建，破壞了植被，減少了將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物的條件。而人類這一系列行為產(chǎn)生的后果——全球變暖的最終受害者還是人類。所以我們在日常生活中要愛惜花草樹木，不隨意踐踏砍伐，盡量使用節(jié)能電器。通過這個環(huán)節(jié)，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，而且還自然地進行了環(huán)境保護的教育。

2.在講解課文時滲透環(huán)保教育。很多英語教師在講解課文時一般都是一邊翻譯一邊羅列一些重要的語言點，這樣會讓一堂課顯得單調(diào)沉悶，一點趣味性都沒有，更無情感態(tài)度價值觀目標(biāo)可言。其實有時候在講解課文時可以穿插一些“題外話”，結(jié)合一下生活實際，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教授北師大版英語必修模塊四Unit10 Lesson3 Your Money 一課時，教師可以適當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹由于人類一味地向大自然索取，亂砍濫伐，造成黃河流域水土流失嚴(yán)重。接著聯(lián)系水頭當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況：近幾年，素有“石材之鄉(xiāng)”的水頭鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，石材加工廠隨處可見，人們的生活水平日益提高。可是人們在盲目追求經(jīng)濟收益的同時卻忽視了對環(huán)境的保護。從工廠里排放出的粉塵、廢氣使當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量日趨下降，嚴(yán)重威脅到人們的健康。而從工廠里排放的污水直接流入五里橋河，使原本清澈透明的河水變得污濁不堪、惡臭連連，讓游人都“聞而卻步”。 這時教師就可以呼吁學(xué)生保護環(huán)境從身邊做起，從愛護我們的班級、校園衛(wèi)生做起，積極參加植樹活動，為水頭增添一份綠色。這樣就很自然地把環(huán)保知識融入了英語課堂。

3.合理布置課堂練習(xí)，滲透環(huán)保教育。英語課堂練習(xí)的形式豐富多樣，有填空、單選、完形填空，而閱讀理解能力的培養(yǎng)一直是重點也是難點。在現(xiàn)在的閱讀理解文章中，有很多都是貼近人們的日常生活。因此，教師可以有意識地選取一些環(huán)保題材的文章讓學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的環(huán)境保護知識。另外，寫作也是可以很好地滲透環(huán)保教育的練習(xí)。教師可以布置學(xué)生寫寫有關(guān)愛護環(huán)境的作文。例如，可以設(shè)置以下類型的題目：

你是一名中學(xué)生，名叫王紅，你要給本市的一家報刊編輯寫一封信，反映你校受污染的情況，呼吁有關(guān)部門采取措施，保護環(huán)境，防止污染。請用下面材料寫一篇120字左右的文章：

我校位于五里橋畔，橋下的河水清澈見底，魚蝦嬉戲，校園內(nèi)樹木四季常青，鮮花斗艷，景色美似花園。但兩年前，學(xué)校附近建起了很多石材廠，排放出大量的粉塵、污水、廢氣，導(dǎo)致河水被污染，并嚴(yán)重影響了師生的健康。請有關(guān)部門出面解決這個問題。

通過這種書面表達的訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且可以促使他們在寫的過程中更深刻地意識到身邊環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而增強他們的環(huán)保意識。

三、開展豐富的課外活動，滲透環(huán)保教育

增強學(xué)生學(xué)英語的興趣，不能僅僅局限于課堂上的教學(xué)，開展課外活動也是很重要的。因為課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它可以促進學(xué)生把英語知識用于實踐，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中找到樂趣。為了對學(xué)生進行環(huán)保教育，具體可以開展如下課外活動：

1.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的書本知識給班級的衛(wèi)生角貼上：“Dont throw rubbish anywhere！” “Please love our class like our homes.”等標(biāo)語。亦可給校園的花壇、樹木、水池等制作環(huán)保標(biāo)語：“Don‘t pick the flowers！”“Dont climb the trees！” “Keep off the grass！” 使學(xué)生在制作標(biāo)語的同時學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語，亦可教育他們要從點滴做起，愛護班級、校園衛(wèi)生，為環(huán)保建設(shè)貢獻一份自己的力量。

2.舉辦與環(huán)境相關(guān)的作文競賽，讓學(xué)生在收集資料寫作的過程中增長環(huán)保相關(guān)知識。

3.在校園舉行英語環(huán)境保護知識展。布置學(xué)生分組去收集有關(guān)環(huán)境問題的資料和圖片，然后制作成宣傳板或張貼在學(xué)校的宣傳欄中，供全校師生觀看學(xué)習(xí)。

總之，通過開展課外活動，可以讓學(xué)生在運用中學(xué)英語，在學(xué)英語中增加環(huán)保知識，培養(yǎng)他們保護環(huán)境從小事做起，從身邊的事做起的意識。

綜上所述，環(huán)境是人類賴以生存的必備條件。在當(dāng)前全球環(huán)境壓力不斷加大的情況下，作為一名英語教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，不僅要把英語知識傳授給學(xué)生，而且還應(yīng)該細心地抓住教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)有效地進行環(huán)保教育的滲透，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生用實際行動去保護我們賴以生存的家園！

參考文獻：

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