多媒體技術在高中化學實驗教學中的運用探究

宋小平

摘 要：化學實驗是重要的化學教學手段，而現實中實驗條件往往是不完善的，因而要充分發揮多媒體技術的重要性，主要從多媒體技術的運用方面對其進行深入的探討。

關鍵詞：化學實驗;多媒體技術;投影技術

由于化學實驗的有限性，實驗的重要特點，即直觀性、操作性、探索性以及科學性并沒有得到真正的表現，而多媒體技術的應用不僅可以克服有限的實驗條件，而且可以提高實驗的可見性，增加時效性，保障安全性，進而增強學生的操作規范性，豐富學生的化學知識，因而多媒體技術的探究是急切需要的。

一、投影技術的應用

在化學實驗教學過程中，由于學生人數多，而教師只能在講臺上進行化學實驗，從而減少了實驗的可見度，傳統的教學方法往往是增加試驗次數或采用放大儀器，這些方法不僅浪費時間，而且并不能真正地克服缺陷，而采用投影儀，可以讓學生仔細清楚地觀察到實驗現象，使得實驗的可見性與科學性同時提高，進而能夠增強學生學習的積極性，為實驗創造條件。例如，在稀釋濃H2SO4的過程中，投影儀有利于對溫度計讀數進行詳細觀測，從而增強科學性。

二、攝像與放像技術的應用

僅僅通過一次實驗的演示，學生并不能很好地掌握理解關鍵點，而實驗過程又是最被注重的。利用攝像和放像技術對實驗過程進行記錄。可以為學生進行回放，有利于重要的實驗現象的突出，也可以保障實驗的真實性。同時還可以讓學生利用課下的時間對自己的實驗操作進行規范性的指導。例如，在氯氣的制取過程中，旁白的加入，并對重要的操作過程進行局部放大，可以幫助學生理解這樣操作的重要性，避免發生安全問題。為學生充分了解氯氣的性質以及制取過程提供保障。在實驗的時效性上，攝像與放像技術的應用可以保障這一特征，例如，氯水的見光分解實驗，需要耗時24小時的實驗通過該技術可以讓學生在短時間內觀察到這一現象，不僅縮短了相關時間，而且增強了實驗的時效性。

三、多媒體網絡技術的應用

多媒體網絡技術有利于學生對微觀世界的探究，也可以利用學生的感知來獲取更多的化學知識，為學生的實驗進行創造良好的條件，從而提高學生的學習興趣以及創造能力。例如，在進行物質鑒別的化學實驗中，可以讓學生在多媒體的“實驗室”中設計各種方法，利用“試劑”進行判斷鑒別，因為多媒體能夠對各種現象進行模擬，學生不僅可以通過此過程培養興趣以及創造力，而且可以在缺少試劑的情況下仍然完成實驗。

總之，多媒體技術的應用可以解決化學實驗中的眾多問題，有利于培養學生的創造能力，同時也為課堂的教學注入了活力。因而跟隨時代的腳步，有必要將多媒體技術與實驗有效地結合在一起，進而充分發揮實驗教學的有效性。

參考文獻：

[1]盧引蘭.多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2013（6）：134.

[2]姚磊.多媒體技術與高中化學實驗教學的融合[J].教育教學論壇，2014（21）：245-246.

編輯 溫雪蓮