芻議后進生“失敗定勢”的預防和轉化

張德勝

【摘要】學生在學習中經歷了多次失敗之后，容易形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，如果家長、教師和同伴對他們采取不正確的態度，他們可能會長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之，他們會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是學習的料子，遇到學習上的困難會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。

【關鍵詞】失敗定勢 預防 轉化

如何防止和有效地消除學生心理上的“失敗定勢”，促進學生健康地成長，是我們每個教育工作者必須研究的重要課題。本文從心理學的角度談談教師應該如何預防和轉化后進生在學習過程中的“失敗定勢”，有效做好后進生的轉化工作。

一、正確面對后進生，營造良好的學習氛圍

1.教師應樹立正確的學生觀，客觀、公正地對待學生表現出的各種能力和水平上的差異，對學習暫時后進的學生不一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，更應耐心地指導，幫助他們克服學習中的困難，不斷鼓勵他們奮發向上。另一方面，盡可能地爭取家長的支持與配合，努力形成教育合力。

2.教師在教學中應注意進行分層教學，如在課堂提問和課外作業中，布置一些適合后進生能力和水平的學習任務，或者讓他們根據自己的興趣和能力挑選一些學習任務，從而使他們在學習中也能體驗成功的喜悅，逐漸培養樂觀向上的積極情緒，逐步樹立學習上的自信心。

3.鼓勵同學們互幫互學，共同進步——采取“結對子”等方式，讓學習先進的學生幫助后進生，在班級內營造輕松的、和諧的、團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣和學習氛圍。

二、幫助后進生形成正確的自我意識

教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式，啟發誘導后進生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。

認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現在已經證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務的。經過反復訓練，學生就會逐漸對學習產生興趣，樂意接受新的學習任務，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。

三、教師要注重對后進生的情商教育

美國心理學家的一項研究表明，一個人的成就只有20%歸因于智力因素，而有80%則受到一些非智力因素的影響。實際上，絕大多數學習后進的學生智商并不低，往往當教師過份地注意到后進生不佳的學業成績時，就會忽略“情商”在學習中的作用，容易忽視對他們的自信心、主動性、獨立性、意志力、耐挫力以及樂觀情緒等方面的培養。而學生如果缺乏這些必要的心理素質，遇到學習上的難題或遭到挫折時，常常會無所適從，甚至自暴自棄，容易形成心理上的“失敗定勢”。

教師在教育教學過程中應該有意識地對后進生進行適時的情商教育，如指導學生閱讀健康有益的課外書籍，介紹名人奮斗歷程和成功的經驗，觀賞、體驗自然界、人類社會中美的因素，培養學生舒暢的情緒。適時開展文體活動，讓學生有選擇地參加自己喜愛的活動，從中獲得愉悅的情緒體驗等，這些活動不但不會增加學生的學業負擔，反而可以促進學習，使他們精力充沛，信心倍增，幫助他們建立心理優勢，克服“失敗定勢”的消極影響。

教師要注意鼓勵進步生，對后進生取得的每一點成績要及時進行鼓勵，使他們能清楚地看到自己的進步。同時，有意識地多為后進生提供一些鍛煉能力和意志品質的機會，增強他們抵抗挫折的能力，使他們認識到挫折是每個人都會遇到的，關鍵是能否正視它，能否想出有效的辦法解決它。

四、加強心理健康教育，提高學生的心理素質

學校的心理健康教育課程教師要經常對學生進行心理健康方面的教育，依據不同的年級層次，開展心理健康教育活動，重點包括學習心理教育、健康情感教育、自我意識教育、人際適應教育、抗挫折心理教育以及青春期心理教育等。

教師要認識到對學生不僅要傳授知識，還要力圖使學生了解心理健康的科學性、重要性，并通過各種途徑提高學生的心理素質。還應根據學生的不同需要，適時對他們進行某一方面的深入教育，幫助學生提高自我意識水平，正確認識自我，使學生形成對心理問題的正確認識，自我調適心理的某些定勢。

此外還可以借助對后進生的心理訪談，了解學生內心深處的想法，傾聽學生的心聲，了解和把握學生心理障礙形成的背景和表現形式，幫助他們解決心理方面的問題，正確指導學生的行為，促進他們身心的健康發展。

影響學生學習后進的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢，是提高學生素質，促進學生身心健康發展，全面提高教育教學質量的重要手段。