和諧家庭 和諧心靈

王海霞

摘 要：每一個問題學生背后都有一個問題家庭，一個不和諧的家庭對于孩子的身心健康成長是十分不利的。針對這些“問題學生”，筆者覺得在痛心的同時，還應發掘他們背后的問題家庭，以減少其心理問題。本文總結了幾種問題家庭的模式，在此與同仁分享筆者對學生家庭教育缺失現狀的思考，以便在德育工作中對癥下藥。

關鍵詞：家庭教育 德育 問題學生

近年來，由學生引起的暴力問題屢見不鮮，最著名的莫過于馬加爵殺人案、林森浩投毒案等。這幾起案件動機之可笑、手段之殘忍，令我們震驚，同時也讓我們反思，現在的學生怎么了？他們享受著社會發展所提供的優質的物質條件，本應該好好學習，可是他們卻選擇了一條不歸路，他們的行為令自己后悔，令家人震驚，令全社會惶恐，那么究竟是什么原因導致了這些學生做出如此暴力行徑？

其實每一個問題學生背后都有一個問題家庭，一個不和諧的家庭對于孩子的身心健康成長是十分不利的。針對這些“問題學生”，筆者覺得在痛心的同時，還應發掘他們背后的問題家庭，以減少問題學生存在的心理問題。筆者總結了幾種問題家庭的模式。

一、單親家庭

如果將孩子比喻成一輛火車，那么父母就是兩條鐵軌，任何一條軌道出現了問題，火車便不能正常行駛，父愛和母愛對于孩子來說都是不可或缺的。在我國，各個年級段都有不同數量的單親家庭的孩子。通過調查發現，單親家庭孩子問題發生率比正常家庭孩子高很多，其存在的方式主要有以下三種類型：感情脆弱型、沉默寡言型、品行不良型。

在德育工作中，要做好有效的教育轉化工作，就要區別對待這些單親家庭孩子的不同問題，采取有針對性的教育措施和方法，才能收到良好的教育效果。對于情感脆弱的孩子要多鼓勵，盡量少批評，培養孩子的自信心，給他們創造成功的機會，讓孩子享受成功的喜悅。

二、溺愛孩子的家庭

現在獨生子女比較多，父母也都十分寵愛，這樣日久天長，使孩子滋生一種“以我為中心”的心理。心目中只有自己，沒有別人，形成了任性、自私的性格。由于父母常用溺愛代替了理智教育，處處庇護孩子，把缺點視為優點，把胡鬧視為聰明，使孩子稱王稱霸、盛氣凌人，缺乏同情心。過分的關心溺愛，實際上是剝奪了孩子承受適當挫折、困難和學習愛護別人的權利。這樣的孩子從小只會享受，不知奉獻；情感世界中只關注自己，不知體會別人。可是社會紛繁復雜，并不是所有人都會像父母一樣為你考慮，當他們受到了委屈，稍有不滿意時，便會采取極端的方式處理。

因此，當孩子提出不合理的要求或做錯事的時候，要啟發引導他懂得什么是對、什么是錯，什么該做、什么不該做的道理。要嚴格要求，絕不能遷就。所以，愛孩子一定要做到愛得深、教得嚴。在德育工作中，針對這樣的學生教師不能“硬碰硬”，而要循循善誘，“以柔克剛”，借助集體活動讓學生形成團隊意識，養成互幫互助的習慣。

三、父母失職的家庭

所謂失職父母，是指父母沒有盡到教育孩子的義務，以為滿足了孩子的溫飽就可以了，對孩子漠不關心，使孩子的情感世界空虛，產生問題。

據媒體報道，一名9歲留守兒童因母親又一次不回家過年，放寒假當天自縊家中，這是一個慘痛的悲劇。中國第六次人口普查資料顯示，全國有農村留守兒童6100余萬，占全國兒童的20%左右。據悉，長期的親情缺失會使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有時候有被遺棄之感，逾40%留守兒童感到孤獨，30%以上的留守兒童出現心理衛生問題。因為缺乏關愛而產生自殺念頭的比例高達20%，付諸自殺行動甚至幾個小伙伴相約自殺的事件也時有發生。調查表明，他們最大的心愿就是與父母團聚，大多數孩子對情感呵護的需求遠遠大于對物質的渴望。從中應該不難理解，前文所述那個孩子為何會選擇自殺。

孩子不是吃飽穿暖就可以了，他們需要心靈的溝通與交流，需要情感的宣泄與排解，需要父愛與母愛的陪伴。作為父母應該多關注孩子，和他們共同分享喜怒哀樂，當他們遇到心理問題時及時給予疏導，幫助其形成健全的人格。在面對這樣家庭出身的學生，教師要承擔起溝通的作用，主動聯系學生父母，讓父母意識到陪伴的重要性，同時也要以班級的溫暖化解學生孤獨的心靈。

四、“望子成龍”的家庭

所謂“望子成龍”是指逼迫孩子按家長的意愿成長，是一種典型的家庭“軟”暴力。讓孩子上名校，找名師，找最好的家教……幾乎所有的家長都認準了這條培養孩子的“康莊大道”，不惜萬金投入，只求孩子有個好前程。“可是，如果孩子根本不喜歡呢？家長不能因為自己付出萬金，就要求孩子以100分作為回報。更不能因為孩子沒有考到80分就傷心，就責怪孩子。”而孩子們由于不堪父母所給的壓力而出現問題的比比皆是，青少年動輒尋死輕生。例如廣州一名中專學生在畢業前夕吊死在教室的門框上，據分析可能與找工作受挫有關；一名12歲少女因學業與父母發生沖突，被父親罵了幾句，一怒之下從陽臺上跳了下去；父母望子成龍逼得孩子離家出走……

筆者覺得與其望子成龍，不如育子成人。多給孩子一份鼓勵，多給他們一份贊美，用真誠和感化來鏟除縈繞內心的羈絆，是值得每位家長思考的問題。為了孩子健康成長，請不要讓他們的“非暴力不合作”愈演愈烈，請不要“逼”孩子游離于本應和諧的家庭圍墻外。一旦如此，我們看到的將是，無數在家門口徜徉徘徊、無奈冷漠的孤獨身影。龍可能生“蟲”，蟲也可能生“龍”，只要是活得幸福，對社會有益，那就是好龍、好蟲。而此時教師應該以身作則，引導學生從“愿望”的泥潭中掙脫出來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們明白“條條大路通羅馬”“行行出狀元”的現實意義。

五、沒有正確教育方法的父母家庭

當孩子在成長的過程當中犯了錯誤，有很多父母會選擇打孩子來解決問題，可是這樣真的能起到教育孩子的作用嗎？答案是否定的。

曾經有研究表明，嚴厲的教育方式可以培養出優秀的孩子。正如古話所言：嚴父出孝子。然而，最近有一項關于常規紀律的研究告訴我們，嚴厲、專制的育兒方式，會導致孩子心理自卑，而且會表現得比其他小孩更差，因而也得到更多的懲罰，形成惡性循環。事實上，嚴厲的教育方式會導致孩子的行為問題，為什么呢？一是嚴厲的育兒方式剝奪了孩子本質的自律和責任感；二是懲罰方式教育下的孩子，容易有易怒和憂郁傾向；三是專制的育兒方式建立在懼怕的基礎上，這會使孩子變成小霸王；四是嚴厲教育下的孩子更容易叛逆；五是嚴厲教育下的孩子會形成一種觀念——權威的就是正確的；六是孩子學會撒謊；七是專制家長制在悄悄地破壞親子之間的關系。

作為教師，必須關愛此類學生，讓其父母認知到，父母是孩子的一面鏡子，我們如何對待孩子，他們也會采取同樣的方式對待別人，父母簡單粗暴的教育方法會導致孩子暴力傾向嚴重，遇到問題不會合理解決。因此，父母應該給孩子多一點耐心，打孩子不是目的，讓孩子明白道理才是目的。

教育是件大事，親子教育是頭等大事。希望每一個家庭都是和諧的民主的家庭，更祝福我們每個家庭的孩子們都能健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]卡爾皮卡哈特.如何正面約束孩子——單親家庭教育指南[M].北京：電子工業出版社.2011.

（作者單位：煙臺工貿技師學院）endprint