高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的探索與實(shí)踐

雷巍娥++趙其輝++曾琦斐

【摘 要】

人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生存與可持續(xù)發(fā)展的生命線。我院堅(jiān)持立德樹人，育人為本的原則，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)技能型專門人才為主要任務(wù)，以增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)特色為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，緊緊圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量工程這一中心工作，堅(jiān)持不斷深化教育教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，積極開展教育教學(xué)改革。在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)“雙主體”育人，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，改善教學(xué)條件，推進(jìn)生活教育，以及規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面，進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，不斷加強(qiáng)與完善了教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量新突破。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；教育教學(xué)；質(zhì)量工程

【中圖分類號(hào)】G718.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2014）09-0105-04

為了更好地貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》以及“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的湖南省職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，我院將人才培養(yǎng)質(zhì)量擺在突出的位置，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針；堅(jiān)持“質(zhì)量立校、專業(yè)興校、人才強(qiáng)校、勤儉持校、特色名校”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“最好的示范是學(xué)生”的辦學(xué)價(jià)值觀和“讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)、找到好工作”的辦學(xué)宗旨。緊緊圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量工程這一中心工作，進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。

一、創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，提高培養(yǎng)品牌效應(yīng)

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)專業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，一看是否與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，二看是否具有鮮明個(gè)性與特色，三看人才培養(yǎng)質(zhì)量，四看學(xué)生、行業(yè)（企業(yè)）是否滿意。因此，我們湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）以重點(diǎn)專業(yè)為依托，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，改造傳統(tǒng)專業(yè)，合理設(shè)置新專業(yè)，培育品牌專業(yè)和特色專業(yè)；以校企共建為載體，以社會(huì)需求為依據(jù)，參照職業(yè)崗位任職要求，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)力度。以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向、以“報(bào)考率高、報(bào)到率高、就業(yè)率高”為依據(jù)，開發(fā)、設(shè)置、調(diào)整專業(yè)。主要采取了以下措施：一是根據(jù)教育部要求，結(jié)合學(xué)院專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類與招生專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。二是重點(diǎn)建設(shè)具有品牌優(yōu)勢(shì)的農(nóng)林類專業(yè)和醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)。三是構(gòu)建特色專業(yè)群。構(gòu)建了適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)變化需要的以園林技術(shù)為代表的環(huán)境美化特色專業(yè)群，以畜牧獸醫(yī)為代表的服務(wù)“三農(nóng)”特色專業(yè)群，以森林生態(tài)旅游為代表的綠色旅游服務(wù)特色專業(yè)群，以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)為代表的優(yōu)化人居環(huán)境特色專業(yè)群，以護(hù)理為代表的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)特色專業(yè)群，以藥學(xué)為代表的藥學(xué)特色專業(yè)群。四是對(duì)全院二級(jí)院系進(jìn)行合并、調(diào)整。調(diào)整后全院設(shè)6院4部，優(yōu)化了二級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)，整合了資源，提高了辦學(xué)效率。五是對(duì)招生專業(yè)進(jìn)行深入的研討，撤銷與社會(huì)需求契合度低的專業(yè)，新增與社會(huì)需求契合度高的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)與康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)；對(duì)小于20個(gè)學(xué)生的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，進(jìn)行了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化，目前學(xué)院開設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，特色明顯，雖然招生專業(yè)數(shù)減少了，但招生人數(shù)卻連年增加，每年的新生報(bào)到人數(shù)保持在5000人以上，提高了辦學(xué)的規(guī)模和效益。

二、深化校企合作內(nèi)涵，推進(jìn)“雙主體”育人

校企合作、工學(xué)結(jié)合，“雙主體”育人是實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的重要路徑，是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向。[1]我院在認(rèn)真總結(jié)學(xué)院“十一五”期間辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽踐行協(xié)同創(chuàng)新理念，積極開拓市場(chǎng)，不斷鞏固、完善校企“雙主體”合作育人的體制機(jī)制，創(chuàng)新校企合作的“雙主體”育人人才培養(yǎng)模式。一是把握企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育的內(nèi)在需求，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校融入的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。二是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分利用社會(huì)資源、行業(yè)資源，尋找與企業(yè)、行業(yè)的共同點(diǎn)，建立利益共同體。通過引入課程、引入現(xiàn)場(chǎng)專家、引入企業(yè)文化，探索校企共建、共管、共育、共享的“雙主體”育人機(jī)制，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。三是從訂單式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)，在合作中把握本專業(yè)領(lǐng)域最前沿的新技術(shù)、新成果，掌握專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，從而引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。四是在“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下，支持教師對(duì)“教學(xué)做”合一、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式進(jìn)行探討與改進(jìn)，支持教師和企業(yè)一起開發(fā)與“工學(xué)結(jié)合”配套的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材。

目前，我院與政府、企事業(yè)單位、學(xué)（協(xié)）會(huì)在人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、教師員工交互培訓(xùn)、資源共享等方面開展全方位合作。已與200多個(gè)企業(yè)簽訂了《校企合作協(xié)議》，就校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)、兼職教師聘請(qǐng)、教職工掛職鍛煉、技術(shù)科技服務(wù)等方面展開深度合作。我院畢業(yè)生以動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能吃苦耐勞而受到用人單位的普遍好評(píng)。“最好的示范是學(xué)生”已經(jīng)成為全院師生的共識(shí)，也得到廣大校友和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略

師資隊(duì)伍是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。我院采取了一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：

1.引進(jìn)骨干人才。按照開放性和職業(yè)性的要求，積極引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校任教，增加專業(yè)教師中具有行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)還聘請(qǐng)一批行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由兼職教師講授的機(jī)制。

2.推行導(dǎo)師傳帶。出臺(tái)并實(shí)施了《關(guān)于青年教師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)施細(xì)則》，每年聘任一批教授、博士為“青年教師傳幫帶指導(dǎo)教師”，“一對(duì)一”對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.啟動(dòng)“支柱工程”。出臺(tái)并實(shí)施了《關(guān)于遴選優(yōu)秀教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)施意見》，2012年至2014年，按晉升正高與副高職稱兩個(gè)梯隊(duì)，分批遴選140名優(yōu)秀教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

4.支持教師鍛煉。為鼓勵(lì)、支持和科學(xué)引導(dǎo)專業(yè)教師到生產(chǎn)管理服務(wù)一線鍛煉，學(xué)院進(jìn)一步完善了專業(yè)教師到一線鍛煉的機(jī)制，出臺(tái)了《關(guān)于專業(yè)教師到生產(chǎn)管理服務(wù)一線鍛煉的管理辦法》，每年選派了40至50名青年專業(yè)骨干教師到一線鍛煉。endprint

5.開展教師培訓(xùn)。選派青年教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)及境外專業(yè)培訓(xùn)；利用暑假、寒假，舉辦了全院教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力培訓(xùn)班，請(qǐng)校內(nèi)、外專家講座；支持教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)。通過開展師德教育、教學(xué)研究、崗位練兵、學(xué)術(shù)交流等方式強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，多種渠道提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式是指在一定高等職業(yè)教育理念引領(lǐng)下，以社會(huì)需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，依托自身可利用的辦學(xué)條件，在特定時(shí)限內(nèi)為學(xué)生達(dá)到一定職業(yè)人才規(guī)格要求所預(yù)設(shè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的較為穩(wěn)定的施行范式。[2]人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)施“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”的導(dǎo)向。近年來(lái)，我院面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展大市場(chǎng)，積極做好人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)調(diào)整、系統(tǒng)優(yōu)化與協(xié)同創(chuàng)新，兩次修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2011版人才培養(yǎng)方案重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。該方案以推行“雙證書”制度、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，共同完成教學(xué)任務(wù)，所有專業(yè)開發(fā)并實(shí)施了綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2013版人才培養(yǎng)方案旨在關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。該方案的修訂，結(jié)合“教職成[2011]12號(hào)”、“教職成[2011]9號(hào)”和“教職成函[2012]127號(hào)”等文件精神，結(jié)合湖南省高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。把“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，堅(jiān)持“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針，增加了素質(zhì)拓展特色課程，強(qiáng)化了學(xué)生基本素質(zhì)、基本能力和專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)。

五、完善課程體系建設(shè)，深化課程教學(xué)改革

課程建設(shè)是“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”的著力點(diǎn)。課程建設(shè)既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課程建設(shè)與改革方面，我院主要從以下兩個(gè)方面入手：

1.推進(jìn)“能力本位”的課程改革。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和湖南省專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程、工作任務(wù)為導(dǎo)向，整合課程資源，優(yōu)化課程設(shè)置，重置課程體系和教學(xué)內(nèi)容。重組了體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵和“職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力為主的課程體系構(gòu)架，建立了系統(tǒng)、完整的課程培養(yǎng)體系。兩次修訂課程培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和頂崗實(shí)習(xí)大綱，并且還聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)共同制訂了專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過修訂課程培養(yǎng)方案，明確課程目標(biāo)及其在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用，開展了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替、理實(shí)一體等教學(xué)模式的改革，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。做到了課程內(nèi)容模塊化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化。用職業(yè)崗位能力、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)各階段教學(xué)活動(dòng)。

2.實(shí)施“共享型教學(xué)資源庫(kù)”的課程建設(shè)。資源庫(kù)建設(shè)旨在實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化與教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。[3]我院以實(shí)施“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”為契機(jī)，加大學(xué)校信息化教育技術(shù)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè)力度，構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源共享平臺(tái)。以立項(xiàng)的方式對(duì)專業(yè)核心課與主干公共課進(jìn)行共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)資助與獎(jiǎng)勵(lì)。通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。

為推動(dòng)我院信息化教育教學(xué)改革步伐，展示我院信息化教育教學(xué)改革成果，提升全院教師的信息化教學(xué)水平，近年來(lái)，我院每年都舉辦教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力的競(jìng)賽活動(dòng)。2014年為配合湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽，我院開展信息化教學(xué)比賽的項(xiàng)目包括：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；信息化課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)與應(yīng)用；基于空間的教學(xué)方式方法應(yīng)用。以賽促建、以賽促改、以賽促進(jìn)。

六、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)院校彰顯辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是實(shí)施“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”的支撐。緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中科學(xué)合理地制定了實(shí)踐教學(xué)方案，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)時(shí)大于總學(xué)時(shí)的50%。構(gòu)建了各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，完善包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。配合湖南省教育廳或自主開發(fā)了各專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與題庫(kù)，結(jié)合各專業(yè)的特征設(shè)定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的具體方案，制訂了各專業(yè)課程見習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)。在制度層面上，不斷完善實(shí)踐教學(xué)課程體系和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，出臺(tái)了《工學(xué)結(jié)合管理辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理工作的意見》。各二級(jí)院部根據(jù)各自專業(yè)的特點(diǎn)，制定了各個(gè)專業(yè)不同的《實(shí)踐教學(xué)方案》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。將畢業(yè)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能考核作為畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，納入人才培養(yǎng)方案。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。我院為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，加大了對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。按照高職教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在原有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，加大了國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和學(xué)院示范實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的力度；重視新辦專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保新辦專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量；以湖南省高職學(xué)生專業(yè)技能抽查為依托，加強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，合理配置了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件；不斷開拓校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)。

4.加強(qiáng)技能教學(xué)與培訓(xùn)。學(xué)院十分重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，做到了專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的開出率達(dá)100%；每年定期舉辦大學(xué)生技能節(jié)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，組織各專業(yè)的學(xué)生開展多種形式的技能訓(xùn)煉和技能競(jìng)賽；結(jié)合國(guó)家、省、市賽事，積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能大賽；結(jié)合湖南省職業(yè)院校技能抽查，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)技能的綜合培訓(xùn)和集中考核，并將考核結(jié)果與畢業(yè)生質(zhì)量掛鉤；結(jié)合職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書考試，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。endprint

七、狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院對(duì)教學(xué)監(jiān)管嚴(yán)抓不懈，構(gòu)建了與完善了教學(xué)質(zhì)量保障體系，并用教學(xué)管理的信息化帶動(dòng)教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

1.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我院進(jìn)一步完善了校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系，實(shí)施了“教學(xué)監(jiān)控兩級(jí)巡查制”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式；完善了院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教學(xué)院部制度和中層干部聽課評(píng)課制度；建立了聯(lián)合教學(xué)巡查制；修訂、完善并實(shí)施了《關(guān)于實(shí)施畢業(yè)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能考核的有關(guān)規(guī)定》、《教師課堂教學(xué)基本行為規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量事故認(rèn)定與處理辦法》等制度，進(jìn)一步完善教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)議、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)聯(lián)合抽查、期中教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)議等教學(xué)監(jiān)督管理措施。用制度規(guī)范教學(xué)行為和教學(xué)過程。

2.促進(jìn)教學(xué)管理信息化。為了使教學(xué)管理更具現(xiàn)代化，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理信息化。以校園網(wǎng)為依托，加大了數(shù)字化教學(xué)管理的建設(shè)力度。教室均安裝了閉路監(jiān)控系統(tǒng)，為更加科學(xué)、更加有效地實(shí)施教學(xué)監(jiān)控提供了條件，開發(fā)了數(shù)據(jù)平臺(tái)，為師生遠(yuǎn)程查詢成績(jī)提供了方便；開發(fā)了微信平臺(tái)，為有效實(shí)施學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理提供了有力保障；建立全院教學(xué)管理信息系統(tǒng)，把學(xué)籍管理、考務(wù)工作、教學(xué)質(zhì)量分析等教學(xué)主要要素通過信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化；建立了教學(xué)管理、學(xué)生社團(tuán)等10余個(gè)空間聯(lián)盟，使教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)更加高效、便捷。

八、樹立生活教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我院始終以立德樹人為首要任務(wù)，從頂層設(shè)計(jì)上為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展著想，為學(xué)生提供了健康成長(zhǎng)的路徑。主要經(jīng)驗(yàn)有：在為學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)課目和專業(yè)課程外，也開設(shè)了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文等公共文化課和多項(xiàng)體育教育等強(qiáng)身健體課程與活動(dòng)，同時(shí)增加了時(shí)事與形勢(shì)等思想與政治理論、大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等實(shí)用性講座、征文、競(jìng)賽等生活教育課時(shí)，還開設(shè)了興趣體育、音樂鑒賞、中國(guó)傳統(tǒng)文化等8門具有校本特色的素質(zhì)拓展課程，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的需要；將素質(zhì)教育融入養(yǎng)成教育，將體育教學(xué)、勞動(dòng)課教育融入日常鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣；通過營(yíng)造具有時(shí)代特征和特色的校園文化、體現(xiàn)人文關(guān)懷的科學(xué)管理和細(xì)致周到的服務(wù)工作，促使學(xué)生逐步形成愛學(xué)樂學(xué)，愛校戀校，文明誠(chéng)信、奮發(fā)向上的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；正確引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以健康多樣的文化、體育、科技和公益活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，拓展學(xué)生成才途徑；關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，并在心理健康教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了理論研究成果；積極組織學(xué)生參與全國(guó)、全省就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和科技大賽，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)院發(fā)展的永恒主題。我院牢牢抓住職業(yè)教育良好的政策機(jī)遇與發(fā)展機(jī)遇，以實(shí)施“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”為契機(jī)，努力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作“雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式改革，不斷加強(qiáng)與完善教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量新突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張榮娟，邢學(xué)鵬.“三位一體”“三師型”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——服務(wù)類高職院校人才培養(yǎng)模式探究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，（3）：12-14，17.

[2]李斌，崔鑫，吳金鵬，等.我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（15）：76-77.

[3]鄧志輝，趙居禮，曹喜為，等.高職教育實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（2）：13-17.

Exploration and Practice of Implementing Quality Project of Talents Training

in Higher Vocational Colleges

LEI Weie， ZHAO Qihui， ZENG Qifei

（Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang 421005， China）

【Abstract】The quality of talents training is the lifeline of survival and sustainable development of the school.Hunan Polytechnic of Environment and Biology insists on moral education and studentcentered principle to foster technical talents needed in the first line of production， construction， service and management as the main task， to enhance the specialty feature as the focus， to improve the quality of talents training as the core， to adhere to the connotation construction of deepening education and teaching focusing on quality project of talents training in this central task， and to actively carry out the reform of education and teaching. In the adjustment of specialty structure， how to promote “Two Subjects Teaching”， to strengthen the construction of teachers' team， to optimize the talent training scheme， to reform curriculum system， to improve teaching conditions and life education as well as the criterion of teaching quality control and other aspects are widely explored and practiced， in order to strengthen and improve the construction of teaching content， and to make new breakthrough of implementation of the quality of talents training.

【Key words】talents training； education and teaching； quality project

（編輯/徐 楓）endprint