對小學語文教學中作業設計的探討與研究

摘 要：從提高作業效率出發，對引起學生的學習熱情和作業設計方略兩方面進行探討，為小學語文以及其他科目的教師提高教學效率提供了方向性建議。

關鍵詞：小學語文；作業設計；教學質量

教師在作業設計上一定要注意提高作業的有效性，不能一味地給學生增加課后負擔，讓學生將最大的精力投入到作業中去，提高教學質量。

一、激發學生興趣

興趣可以讓人在學習工作上迸發出無盡動力，達到事半功倍的效果。小學生正處于身心發展不成熟的階段。他們的好奇心強、注意力不容易集中。學生在完成課后作業的時候難免會碰到一些阻礙，而面對這些困難時學生的態度就會對作業的完成情況及質量有很大的影響。正是由于這點原因，教師要想法設法地激發學生對作業的興趣，讓學生在完成作業的時候伴隨著高度的注意力和濃厚的興趣，進而高效地完成作業。教師在布置作業的時候可以適當地選擇一些帶有趣味性的靈活性強的作業，借此來引起學生的熱情，充分調動學生對學習的積極性。

二、分層設置作業

不同的學生生活環境不同、學習方式不同、興趣愛好不同、知識積累程度不同，這些因素構成了學生的獨特性。教師在教學中要尊重學生的差異，做到一視同仁。由于學生知識水平層次不一，教師在布置作業的時候要有層次，根據學生的個性特點有難度梯度地布置作業，爭取讓各個階段的學生在作業中都獲得最大的益處。再讓學生自主選擇作業，這樣一來既避免了由于作業難度與學生個人能力不協調而造成的不必要的麻煩，又讓學生在作業中體會到成功的喜悅，在某種程度上讓學生承認與其他同學在學習程度上存在差異，從而激發起學生的斗志，促進學生主動學習。

教師在具體設計作業時，應該把基礎視為重中之重，在保證基礎的條件下有選擇性地調整作業難易程度。對于知識水平較高、對知識有很好掌握的優等生來說可以適當提高作業難度，讓他們在作業中繼續進步；對于成績中等的學生可以讓他們自由選擇相對有難度的作業，增強信心；對于知識掌握不牢固的一些學生，教師可以布置一些基礎性的作業。以《燕子》為例，教師可以這樣設計作業：1.熟讀并背誦課文；2.找出其中生字詞組詞造句；3.根據你對課文的理解，用自己的語言描述燕子的特點；4.仿寫一篇動物的文章。這樣的作業設計既保證了基礎知識的涉及又給學生留出想象的空間，又有助于提高作業效率，培養學生的創新意識和創造力，促進學生全方位發展。

作業是教師進行教學的一個重要環節。做好這一環節的工作對學生多方面能力的培養有不可小覷的作用。教師在平時要經常對作業進行思考并做出必要的改進，提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

張寶.新課程標準下語文作業的轉變[J].新西部：下半月，2007（03）.

作者簡介：廖黃陂，女，1985年9月出生，本科，就職于江西省寧都縣第一小學，研究方向：小學語文教學。

·編輯 姚曉媛