構建高中英語高效課堂的有效策略

李澄

摘 要： 高中階段是極為重要的學習時期，英語作為主課之一，在教學中的地位顯得尤為突出，取得好的英語成績的關鍵在于課堂教學。高效的英語課堂教學，能夠更好地利用短暫的幾十分鐘時間，提高教學效率，活躍課堂氣氛，讓英語學習在高效中進行。英語課堂教學效率提高了，不僅可以減輕課下學生的負擔，而且能讓學生在輕松愉悅的狀態下提高成績。英語學習需要靈活，英語課堂需要高效，二者結合起來，學生的英語成績會有一定提高，還會增加學習英語的樂趣，并且節約時間學習其他重要科目。

關鍵詞： 高中英語 高效課堂 教學效率

英語是一個相對比較靈活的學科，英語的學習就是接受另一種不同的文化。每個人都喜歡新奇事物，尤其對于高中生來講，高中正是他們的求知欲和好奇心最旺盛的時候，教師要善于利用學生特點，在課堂上用積極正確的方式引導他們進行英語的學習，讓英語課堂靈活起來，不要陷入死板僵硬的局面，這樣的課堂對英語學習不僅沒有任何幫助，而且會降低學生的學習效率。高中教師應當掌握怎樣的技巧，從而建立一個高效的英語課堂呢？我認為教師應該緊緊抓英語學習的核心：聽、說、讀、寫。

一、突出學生主體地位，傾“聽”學生的心聲

我們一直強調教師在課堂上要給學生充裕的自主思考、自我學習的時間，教師要做成功的“leader”（領導者），而不是“conqueror”（征服者）。教師在課堂上不要以為征服了學生所有的課上時間，不停地為他們講解問題就是在幫助他們學習，喋喋不休、唾沫四濺的課堂是低效的，這樣不僅會影響課堂教學效率，而且會使學生覺得本堂課毫無趣味，慢慢地，他們就會在失去對老師興趣的同時，失去對英語學習的興趣。這種低效的“接受式”課堂教學，對于采用這種模式的高中老師來說，教學是費時無效的。即使已經進行了新課程的改革，改了高考的題型，但教師固守著自己的教學模式，課堂上一直在“逼迫式”地給學生灌輸思想，不僅不利于激發學生的學習興趣，而且嚴重影響了教育評價的科學性。一個聰明的教師一定懂得怎么傾聽，善于傾聽的老師更值得學生尊重。不管是學生天馬行空般的想法，還是五花八門的獨特見解，教師都應當在課堂上保持傾聽，給予他們一定的時間表達自己的想法。英語高效課堂的構建，需要善于傾聽學生心聲的英語老師。

二、實現知識和交際的有效統一，讓學生“說”出來

英語是一門語言學科，也是全世界通用的語言，在漢語還沒有成為國際語言之前，學生和老師還是要很重視英語的學習。大部分學生學習英語并不是為了出國，而是為了迎合應試教育，考出好成績。我們應知道，不處在英語的環境中，想要說出一口的流利英語是很難的，但是英語的說又是極其重要的，要想讓自己的學生真的學有所有，就要讓他們多說，也就是要在課堂上多給學生英語交流的機會，靈活運用討論法、辯論法、表演法等方法進入“說”的狀態。互相提問，互相討論，相互爭辯，讓“說”的過程逐漸變得平常化，從而達到脫口而出的效果。書本上的知識是固定的，教師不要照搬課本內容，自己在課堂上讀一遍就以為可以了，要讓學生用英語將書本的知識表達出來。比如課本上有一組對話，教師就可以找兩位同學用對話的方式說出來，也可以不照搬課本，自己用其他英語表達都可以，但是要緊扣文章主題。在對話過程中，學生不僅享受到了對答的樂趣，而且大膽地說了出來，課堂學習效率自然而然就提高了。

三、高效英語課堂從早讀開始

任何一個學習時期都有早讀的時間，早讀時間是相當寶貴的。據科學研究，這個時間段是人記憶力最好的時刻。在清爽的清晨，誦讀上幾段朗朗上口的英語，在享受閱讀的同時，還增強了英語口語能力。英語就是用來讀的，其最重要的學習方法之一就是多讀以增強語感。教師經常會說起“語感”一詞，從英語佼佼者的口中也經常聽到“憑語感”，語感到底是怎么培養出來的？其實就是“讀”出來的。英語老師除了要讓學生在晨讀的時候讀課上即將要學到的內容之外，也可以補充一些英語方面的知識，可以是單詞，也可以是一篇范文、一段對話，甚至做過的閱讀理解、完形填空，這些都可以拿來讀。學生在晨讀的時間里增強了語感，英語閱讀水平有了提高，課堂的層次感也提高了。課上，從學生口中表達出來的英語不再是曾經的“Chinglish”（中式英語），而是越來越標準的英式發音或者美式發音，學生說得越來越開心，老師的課堂精神也有所提高，整個課堂的氣氛就活躍了起來，久而久之，高效課堂就會建立起來。

四、讀寫結合，靈活書“寫”

我們學英語的最主要目的還是迎合中國的教育，面對高考的壓力，老師們也不能僅顧著提高學生素質，而忽略了基礎性的拔高，所以書寫還是一項重要內容。“寫”主要分為兩個方面內容，一個是卷面的書寫，另一個則是內容的書寫。“字如其人”，教師閱卷看到整潔工整的卷面自然很欣慰，所以課堂上教師不能忽略對書寫的嚴格要求，即使僅僅只寫一個選項“ABCD”也要寫得圓滑飽滿，從細節上抓學生的書寫。包括在黑板上板書更是如此，教師也應該嚴格要求自己的書寫，不論是板書還是批卷，要做學生的書寫標桿。另一個方面就是內容的書寫，書本上所學的內容其實很大一部分是在教你怎么寫，僅僅會讀是不可取的，還得讓學生寫出來。所以在課堂上，多讓學生寫一寫，比如課前聽寫一下單詞短語，不僅可以加固學生對單詞短語的記憶，增強書寫能力，而且可以讓學生盡快進入課堂狀態，為一節高效課堂打下堅實基礎。

五、結語

面對新課程改革，教師有了很大的課堂教學壓力，但是無論遇到什么課堂難題，都要以提高課堂教學效率為主要目的，真正將知識傳授給學生，要深刻地認識高效課堂的重要性。緊抓英語教學“聽、說、讀、寫”的特點，靈活教學，提高教學效率，構建高中英語高效課堂。

參考文獻：

[1]曹俞.構建高中英語課堂教學的有效策略[J].福建高中新課程，2009.2.28.

[2]湯衛.構建高中英語高效課程的策略研究[J].教書育人，2012（20）.