淺析高中班主任對良好班風的培養

摘 要：班風，也稱之為個體人格的集體化，是一種無形的力量，它影響著班級的所有成員，體現班級的內在品格與外部形象，引領著班級發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。因此，培養良好的班集體，是優化育人環境的基礎，是學生健康成長的重要保證。

關鍵詞：班級管理；以生為本；綜合施策；提高質量

什么是班風？筆者認為，班風是指一個班級的精神面貌，是由班級成員共同營造的一種集體學習氛圍，反映出班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種正能量。

班級是學校的基本組成部分，加強對班級的管理，培養良好的班風尤為重要。作為班主任，如何培養良好的班集體？本人將工作實踐中的一些做法和點滴體會與大家分享。

一、深入了解研究學生，培養良好班風

作為班主任，要培養一個優秀的班集體，首先必須深入了解研究學生，樹立以生為本的理念，掌握管理班級的主動權，必須設計班級的奮斗目標。這個目標是以班級成員的人生追求、理想實現為目的。班級如果沒有一個共同追求的奮斗目標，學習就會失去動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，實現目標的過程，是激發學生的學習動機，形成強大的班級凝聚力，養成良好班風的過程。

開學伊始，我就認真研究本班學生的入學基本情況登記表。對每個學生的家庭狀況、以往成績、興趣、愛好、個性特點有一個初步了解。為了對學生有更深入的了解，我利用班會讓學生做自我介紹，還對一些不良現象，如：上網打游戲、談戀愛、斗毆等話題，組織大家開展大討論，人人發表自己的看法和觀點。通過這些活動，對學生的個性特點有了更進一步的了解。通過民主選舉，選出思想品德好、工作能力強的學生組成班委。并明確各自的職責，提出班務工作要求。放手讓他們大膽去組織和管理班級，使他們真正成為班主任的得力助手。班級除了配合學校開展的各項活動外，還利用主題班會、學科競賽等活動，增強班級學生的凝聚力，使班級形成文明禮貌、團結互助、勤奮進取的學習氛圍，遵守中學生日常行為規范和維護班集體榮譽的精神風貌。

開學不久，我發現有幾個學生的學習習慣較差，學習沒有明確的目標，學習動力不足，對自己也缺乏信心。針對這種情況，我找他們促膝談心，及時發現他們身上的閃光點，對他們進行學習目的性教育，設計未來的人生目標，給他們以鼓勵，培養他們自我管理、自我約束的能力，讓他們邁好高三第一步，要求他們制訂自己的人生奮斗目標，重塑全新的自我。經過一個多月的努力，這幾位學生一下子改掉了過去的陋習，學習走上了正軌，第一次調研考試就取得了令人滿意的成績。

本人所教的英語學科有一種班主任效應。我協調科任老師做好培優補差工作，對優等生提出更高的要求，希望他們能朝著211、985工程學校的目標努力，進一步完善他們的學習策略，開闊 他們的知識視野。對后進生，與科任老師共同合作，制訂培優補差計劃，除了加強課堂的輔導外，課后還為他們“開小灶”。以誠相待，并加強心理疏導，鼓勵他們奮勇拼搏，不讓一個學生掉隊。

因此，班主任是班級工作的組織者、管理者、領導者，必須深入了解研究學生，時時關注班級學生的思想動態，對班級學生有一個全面的了解。班級管理由“班主任要我做”變成“大家自覺做”，充分調動每個成員的積極性，使實現目標的過程成為對學生自我教育的過程，班級取得的一切成績，都是全體學生共同努力的結果，讓大家共同分享成功的歡樂和幸福。良好的班風學風一旦形成，學生學習的熱情高漲，學習效率顯著提高，就能促進教學質量的全面

提升。

二、加強日常管理，培養競爭意識

每學期開學，無論優等生，還是后進生。新學期即新的開始，他們都有新的期待，希望換一些新老師，希望認識一些新的朋友，重新開始自己新的學習生活。

從開學初，我注重加強班級工作的日常管理，培養學生的競爭意識。充分利用各種宣傳工具和宣傳機會，對學習、管理、勞動、督查中發現的先進個人和小組進行宣傳。每周在黑板報上由值周小組長對全班先進個人的事跡進行宣傳，督查小組對值周小組成員

中的先進典型進行宣傳。全班各小組輪流值周，認真開展總結和評比，大力表彰先進個人和小組，其形式如：（1）在班會上進行表揚；

（2）將他們的照片和事跡制成展板放在教室外，讓全年級參觀；（3）操行評定加分；（4）作為三好學生標兵、德育標兵、優秀學干年終候選人。通過這些身邊典型的宣傳，使全體學生學有榜樣，趕有標兵。

三、加強綜合管理，全面提高教學質量

教育的本質是教書育人，班主任如何協調各種要素，加強綜合管理，學法指導，全面提高全體學生的學習成績？這是班主任工作的重點和落腳點。

進入高三下學期，模擬考試增多，每次考試之后，首先，要求學生認真總結，對優等生、進步較大的學生，樹立為本班學生學習的榜樣，對學習方法不當的學生，進行學法指導，提高他們的學習效率；請學習成功的學生談體會。例如，我班的方貴雯（化名）同學認為：“效率是復習階段最重要的因素，不打疲勞戰，講求學習效率。”如何提高學習效率？該生認為，首先聽課要全神貫注，時刻跟著老師思考、學習。課后時間要合理安排。要根據自己的學習實際，選擇一天中自己學習狀態最佳的時期，主攻自己的薄弱學科。

其次，加強小組合作學習。將學生分成3～5人小組，學習小組的劃分盡量做到好、中、差，男、女生搭配，每個小組進行捆綁式管理，重點是日常規范和作業管理。若組內有人違反班級規范，全組的同學都會去幫助他。對學習評價以小組為單位，每天定時檢查，各科代表抽查，相互監督，達到全班學生共同進步的目的。

最后，加強與科任老師的密切合作，經常向他們了解學生的思想、學習、生活動態，向他們通報自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。實行統一管理，協調各方力量，防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況的發生。班主任要在學生中樹立科任老師的良好形象和威信，當學生對科任老師的教育教學有不同的看法和意見時，班主任必須真誠及時地向科任老師個別反饋，同時也必須向科任老師介紹本班學生的個性特點，幫助他們正確有效地真誠溝通，改進教與學的方法。只有親其師，才能信其道，才能促進教學活動的順利開展，從而提高教育教學質量。

總之，通過一學年的努力，本屆化生班，被學校評為“先進班集體”“優良班風集體”“優秀團支部”。有2人加入中國共產黨，3人參加高校自主招生考試，分別被南京理工大學、南京醫科大、南京師范大學錄取，高考本科錄取率達89%。本班學生在我的精心帶領下，人人學習目標明確，認真刻苦鉆研，班風純正，凝聚力強，具有強烈的集體榮譽感，競爭意識強，知事明禮，具有較高的道德風尚，尊敬師長，互幫互學，助人為樂，該班集體真正成為學生快樂、健康成長的精神樂園，是一個名副其實的優秀班集體。

參考文獻：

[1]李潤洲.以生為本的班級管理探析[J].基礎教育研究，2002（11）.

[2]羅廷林.以學生為本，淺談高中班主任的管理技巧[J].中學時代，2002（22）.

作者簡介：王敏，男，本科，就職學校：江蘇省南通市海安縣曲塘中學。endprint