初中物理教學中自主學習方式的應用

摘 要：初中物理是基礎的物理知識教學，是為了培養學生對物理知識的理解能力和對物理現象的解釋能力而設置的一門課程。根據多年的物理教學經驗，提出以農村為背景的初中物理教學中自主學習方式的應用。

關鍵詞：農村教育；物理教學；自主學習

農村教育是農村發展的關鍵，也是我國教育事業發展的重要關心點。如何發展農村學習的素質，提高他們的學習能力，讓他們走出農村，改變自己的命運成為教師關注的問題。本文就從農村的初中物理教育出發，講述如何培養學生的自主學習能力和精神。

一、轉變師生關系，建設和諧課堂

在傳統的教學中，學生處在被動學習知識的地位，所以對于老師的教學指令可以說是“唯命是從”，這樣的師生關系只會導致學生對老師的依賴性強，不能夠自己積極主動地求知。所以就要建立一個師生關系平等的和諧課堂，比如在我的教學課堂中，積極鼓勵學生先思考，敢于提出自己的觀點。一節課的開始，我不會先做一個總述，將這節課的重點給學生列在黑板上，而是先請學生根據自己的預習情況來嘗試講一下這節課的重點內容，可以提出自己的

觀點和疑問。然后我再進入正常的講課，讓學生帶著自己的疑問聽講，不明白的地方可以隨時發問。在一些需要注意的地方，我有時也會故意“講錯”，然后給學生提供一個給我糾正的機會，這樣就能夠拉近彼此之間的距離，讓學生更加敢于參與課堂。

二、拓展課堂，培養學生的自主探究精神

農村的學生在刻苦學習方面是非常值得鼓勵的，但是多數卻是在“死學知識”，這也是農村教育的一大弊端，其主要原因就是農村教學的拓展性不強，沒有足夠的資源來發展學生的探究精神。在初中物理教學中，應該從小的方面著手，利用現有的資源，拓展

課堂。

三、提高舞臺，培養學生的自信，擴大眼界

農村的學生由于受到地區的限制，不能夠看到更加寬闊的世界，在一定程度上也缺乏自信，這是他們不敢去自主學習、自主探索的內在原因。因此，在初中物理教學時，就要將物理有趣的一面展示出來，吸引學生的學習注意力，然后提供給學生舞臺來鼓勵他們積極參加教學活動，樹立自信，加強自主學習的能力。例如，我在每年都會向學校爭取舉辦物理實驗比賽或是物理應用大賽的機會。參賽的選手是本學校的或是臨近學校的，這樣通過一個小范圍的比賽能夠激發學生學習物理的積極性，給他們足夠的舞臺展示自己的聰明才智。

總之，自主學習是學習的最佳方法，能夠更好地發揮主觀能動性。為了能夠更好地在初中物理教學中使用自主學習方式，還需要各位物理老師的不斷探索，不斷完善教學方法。

參考文獻：

安宵.高中物理“理論教學”與“實驗教學”的互動與能動探討[J].學周刊，2013（6）.

作者簡介：賀留，男，1981年12月出生，本科，就職于四川省南江縣雙流鄉九年義務教育學校，研究方向：農村初中物理教育

教學。

編輯 薛直艷