初中化學學生厭學情緒外因分析

摘 要：從學科本身、家庭、學校、社會等外部因素方面分析學生厭學情緒的形成，以期能給剛剛參加工作的初中化學教師一些有益的幫助。

關鍵詞：初中化學；學生厭學；外因分析

化學學困生即化學學習困難的學生，本人通過與多位初中化

學教師和初中生的廣泛接觸交流以及自己長時間的思索，認為學

困生形成的外部原因主要有學科本身、家庭、學校、社會等方面。

一、化學學科本身因素

任何一門學科都有其本身的特點和規律。初中化學雖是理科，但它只是化學知識的啟蒙教育，知識體系雜亂、零散，除了要求學生有較強的思維能力和實驗能力外，還要求學生具有較強的記憶

力和對語言的理解能力，從這些方面來看，初中的化學學習具有顯著的文科特點。總之，化學學科本身的抽象、繁瑣、零碎使一些學生在學習過程中感覺一頭霧水，不少學生感到化學是一門特別難學的學科。

二、家庭環境影響因素

家庭環境對于學生的學習也有著重要的影響。現在讀初中的孩子父母，大多是70年代出生的，大部分家長只有初中文化水平，有的學生家長長期奔波在外打拼，把教育管理孩子的責任全部推給了學校和老師。有的家長則對子女的要求過于苛刻，最終使學生的成績逐漸下降，形成厭學情緒。

三、學校環境影響因素

一方面，有的學校管理不夠嚴格，不注重班級文化氛圍的營造，致使班級學習氛圍差，自制力較差的部分學生，跟隨班級管理的隨意性隨波逐流，成績逐年下降。另一方面，由于近年來不少學校在發展壯大，需要的老師也越來越多，招收的教師隊伍也參差

不齊。

四、社會環境影響因素

當今社會物欲橫流、權力至上、金錢至上等一些不良的社會風氣和社會思潮隨著各種媒體進入校園，給學生的人生觀、價值觀帶來消極影響，進而影響學生的求學心理，因而他們學習沒有動力，產生厭學情緒。

總之，初中化學厭學情緒的形成是復雜的，除了內因之外還有一系列復雜的外部因素，只有我們真正蹲下來了解每個學生，從而找到治愈良方對癥下藥，才能實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

鞠霞.初中化學“學困生”成因分析及對策研究[D].蘇州大學碩士學位論文，2010.

作者簡介：粟勝旗，男，1975年10月出生，本科，就職于貴州省平塘縣教育局教研室，初中物理、化學、生物教研員。