新形勢下大學生職業心理狀況調查報告

趙明

摘 要：職業心理問題不僅關系到每位學生的切身利益，關系到高等教育的持續健康發展，更關系到科教興國、人才強國戰略的實施，關系到社會的穩定發展。在高校畢業生人數不斷攀升、就業壓力日趨增加的形勢下，本研究嘗試調研貴州高校大學生職業心理現狀、貴州高校現有職業心理輔導狀況、社會機構組織可提供職業心理輔導現狀，以及社會對高校畢業生的職業心理要求，為構建科學合理的職業心理輔導模式提供理論依據。

關鍵詞：新形勢；職業心理狀況；調查報告

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）30-0177-02

職業心理健康可以使大學生客觀地分析個人現實和職業現實，樹立科學的人生觀和價值觀，形成合理的就業觀和職業觀，能夠經受困難和挫折，在市場競爭中始終勇往直前、積累經驗教訓，贏得就業機會、獲得就業崗位。大學生是否具有健康的職業心理，不僅對他們的求職就業有直接影響，而且對大學生的職業生涯發展、人生發展都有著不容忽視的影響作用。根據國家教育部數據統計，我國2011年高校畢業生人數為660萬，2012年高校畢業生人數為680萬，2013年為699萬，2014年預計為727萬，呈逐年增加趨勢。國內關于大學生職業心理的研究始于1992年，2003年以后研究明顯增多。

一、對象與方法

對象：對貴州省貴陽市四所高校（貴州大學、貴州民族大學、貴州師范大學、貴州財經大學）在校學生和用人單位（政府機關、事業單位、國企私企）進行調研。

方法：（1）文獻法，主要通過知網、萬方數據庫等資源搜集相關文獻資料，從中整理出職業心理發展的重要觀點、建議、成功經驗等，提出初步構思；（2）問卷調查法，通過發放問卷等進行測評，了解大學生職業心理現狀；（3）個案訪談法，有針對性地對研究對象進行具體分析，為職業心理輔導模式構建提供依據。

二、結果

（一）貴州高校大學生職業心理現狀

研究表明，隨著我國高等教育大眾化、用人機制市場化、經濟體制轉型、產業結構調整，以及社會整體就業壓力的增加，貴州各高校大學生的職業心理凸顯出鮮明的特征，盡管他們面對社會的挑戰，擇業的主體意識也開始覺醒，易于接受新事物，思維活躍，做事有激情、有闖勁，但同時也暴露出諸多問題：

1.認知不準確。由于職業生涯、職業心理的概念在我國起步較晚，缺乏符合中國國情的職業能力測評工具和職業傾向性測評工具，大學生在面對職業選擇時普遍處于迷茫狀態，對自己的專業特長、興趣愛好缺乏清晰的認識，對自己的職業發展缺乏長遠的規劃，不知道該如何選擇職業和選擇什么樣的職業，在擇業過程中出現問題也不知道該如何解決。

2.焦慮。焦慮一般是由沖突或挫折引起的，是緊張、憂慮、恐懼等交織而成的情緒狀態。對于正處于就業過程的大學生來說，絕大部分人都會出現焦慮，比如能否找到滿意的工作，自己的職業選擇是否正確等，適度的焦慮會產生壓力，這種壓力可以增強個體的積極性和自覺性，從而產生正性的促進；但是焦慮若無法及時緩解，就會使大學生精神負擔加重，情緒激動，判斷推理能力下降，行為容易失控，長期持續性的焦慮就可能向病態發展，嚴重影響大學生正常生活、學習和就業。

3.缺乏抗挫能力。在就業過程中遭遇挫折是不可避免的，比如簡歷石沉大海，面試最后被拒等，一般人多會從挫折中汲取經驗與教訓，為下一次求職做更好的準備；但也有很多大學生對于遭遇挫折既沒有準備也缺乏承受能力，很容易陷入到負面情緒中，垂頭喪氣，一蹶不振，采取退避的方式。

4.驕傲、自負。驕傲指自以為了不起，看不起別人。自負即自己過高地估計自己。部分同學認為自己能力突出，目空一切，表現出非常強的優越感，在職業選擇過程中普遍心理定位偏高，對應聘單位百般挑剔，卻往往忽略自己的缺點，造成高不成低不就的尷尬局面。

5.自卑、怯懦。自卑表現為輕視自己，對自己的能力評價過低，認為無法趕上別人。怯懦表現為意志薄弱，行動拘束，遇事退縮，膽小怕事，逆來順受。因貴州地處西南邊陲，很多同學來自農村，由于地域、家庭、經濟、性格等多方面的原因，他們在就業求職過程中多表現出缺乏自信心，認為自己沒有競爭力，擔心被用人單位拒絕，唯唯諾諾，不能夠展示自己的真實實力，嚴重影響就業的成功率。

6.虛榮、攀比。虛榮是自尊心過度的表象，是人們為了取得榮譽和引起普遍注意而表現出的一種不正常的社會情感。攀比即個體發現自身與參照個體發生偏差時產生負面情緒的心理過程。部分同學在職業選擇過程中，為了滿足自己的虛榮心，過分貪圖物質享受，過分看重經濟利益，或是盲目與其他同學做比較，對職業的選擇過于理想化，而并沒有從自己的專業特長和職業發展出發考慮，從而錯過了很多合適的機會。

7.依賴、從眾。依賴是指過分依靠別人而不能自給自足。從眾是個體在群體影響下放棄個人意見而與大家保持一致的社會心理行為。部分同學在擇業過程中缺乏自信，過分依靠家長、學校和老師的幫助，或是缺乏自我決斷能力，在需要做出決斷時往往選擇跟大眾一致的意見，即同學選擇什么工作，老師推薦什么工作，自己完全遵從，從而失去職業選擇的機會。

8.軀體化癥狀。大學生在畢業求職過程中，由于心理壓力過大、心理應激水平過高，加之自身人格不夠健全、挫折體驗過多等因素，非常容易導致頭疼、失眠、口干、肌肉酸痛、消化紊亂、飲食障礙等軀體化癥狀，這些癥狀如不及時消除，不僅影響就業求職，對于學生的身心健康也將產生不利影響。

（二）貴州高校現有職業心理輔導狀況

針對大學生職業心理普遍存在的問題，根據中共中央2004年16號文規定“要幫助大學生樹立正確就業觀念”，貴州各高校普遍采用在大一、大二開設“職業生涯規劃”（8學時，1學分）、大四開設“就業指導”（8學時，1學分）等課程，增加實習環節，就業指導中心、心理咨詢中心提供團體訓練和個體輔導咨詢的方法，以保證畢業生順利走入社會。

目前貴州各高校開展的職業心理輔導教育的方法單一，相互之間缺乏必要銜接，忽視了培養就業能力的可持續發展性，無法形成切實可行的系統；缺乏針對性，在塑造個性心理特質方面遇到了不少問題；過于偏重教學模式，較少考慮社會組織機構對大學生的實踐要求；同時因為具有相關專業背景的教師為數不多，缺乏一支高素質的師資隊伍，難以保證教學目標的實現。

（三）社會機構組織提供職業心理輔導現狀

用人單位在招聘的時候，往往要求大學生有一定的實踐能力或者有實踐經驗，因為在市場經濟時代，勞動力是按照效用最大化的原則配置的。很多單位和社會機構為了自身的長遠發展考慮，多會選擇與校方合作提供實習機會，一方面可以讓學生了解企業文化和運作規律，另一方面也可以進行人才的篩選與儲備。以貴州大學為例，學校現有實習、實訓基地218個，其中省級實習、實訓基地2個，校級實習、實訓基地25個，院級為191個；學校自建實習、實訓基地為13個，與社會機構合作實習、實訓基地為205個。但上述實習、實訓基地多注重學生專業知識和實踐訓練，很少有涉及專門針對職業心理輔導的實習、實訓基地。

相關社會機構提供的有針對性的職業心理輔導，因涉及宣傳、收費、培訓質量等問題，很難為同學所接納。

（四）社會對高校畢業生的職業心理要求

1.正確的擇業態度。擇業態度即個人對職業選擇所持的理念，是影響其正確擇業和順利就業的重要因素之一。正確的擇業態度才能帶來積極的行為，大學生初入職場，無論能力如何，都應該積極謹慎，戒驕戒躁。

2.準確的職業定位。職業定位是職業生涯發展歷程中的戰略性問題，就是明確一個人在職業上的發展方向，如果定位偏差或者錯誤，勢必帶來職業生涯的挫折和失敗。所以大學生在求職過程中一定要明確自己是誰，適合做什么，同時告知別人自己是誰，能夠做什么，這樣才能帶來長足的發展。

3.積極健康的職業情商。職業情商是從事某種工作應具備的情緒表現，它直接影響和決定其他職業素質的發展，進而影響職業生涯的發展。職業情商側重于對自己和他人工作情緒的了解和把握。大學生進入職場后要建立積極的處事態度，學會掌控自己的情緒，以積極的思維方式看待問題，加強工作行為的修煉。

4.大膽創新和拓展能力。創新是指利用現有的知識和物質，在特定的環境中改進或創造新的事物并能獲得一定有益效果的行為。拓展即在未知領域里不斷發現。現在學生多滿足于書本上的知識掌握，但實際工作中的問題千變萬化，很多在書本上是沒有答案的，這就需要同學們擁有廣博的知識結構，熟練運用已知信息，舉一反三，突破思維定式和知識局限，不斷向未知領域開拓創新。

5.良好的職場人際關系。職場人際關系即在職場中各個成員之間各類關系的匯總，良好的人際交往能力是職業心理所必備的基本素質，也是事業成功的重要保證。職場中的人際關系相比學校錯綜復雜很多，所以同學們更應該學會處理好職場中的人際關系，減少人際沖突，平等真誠待人，時刻保持良好的心態。

職業心理問題不僅關系到每位學生的切身利益，關系到高等教育的持續健康發展，更關系到科教興國、人才強國戰略的實施，關系到社會的穩定發展。本研究有助于了解新形勢下大學生職業心理狀況，在此基礎上從認知心理學、行為科學、學校教育學的角度，在現行教學模式下，整合學校與社會資源，嘗試構建并研究職業心理輔導模式，幫助大學生充分認識職業心理健康的重要意義，培養良好職業心理和可持續發展能力，調整職業觀念，積極面對就業。同時也可以為相關部門的科學決策提供理論依據，為學校就業工作的深入開展提供重要幫助。

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