有效利用閱讀文本 實(shí)施情感教育

張玉偉

摘 要：學(xué)生不是“教”出來的，而是用“情”感化出來的。這是筆者從教以來培養(yǎng)學(xué)生悟出的道理，也凸顯出育人比知識(shí)傳授的重要性。要想學(xué)生真正成為一個(gè)有益于社會(huì)的人，首先要教會(huì)他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商（EQ）。作為一名英語教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感，只有在有限的課堂教學(xué)里利用各種載體，實(shí)施對(duì)學(xué)生的情感教育。該文主要是從閱讀材料出發(fā)，對(duì)內(nèi)涵豐富情感的文本解讀，通過提問，引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感教育。

關(guān)鍵詞：閱讀文本 情感教育 人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0155-01

1 實(shí)施情感教育的背景和意義

十八屆三中全會(huì)在深化教育領(lǐng)域綜合改革領(lǐng)域提出全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。”

2 充分挖掘英語閱讀文本，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者。

文本一：

在必修1 Unit 1 Friendship這一單元的閱讀材料Anns Best Friend 一文中，第一段提到了景物描寫：a deep bule sky；the song of the birds； moonlight and flowers.接著，筆者讓全班同學(xué)閉上雙眼，舒緩心情地聆聽筆者富有情感地讀完此段。此時(shí)，筆者問學(xué)生“我們剛才是以一種怎樣的心情去感受這一段景物描寫的呢？為什么安妮對(duì)這些美景用crazy一詞，而不用enjoy。學(xué)生很快回答了第一個(gè)問題：以舒緩和愉悅的心情去感受的。但第二個(gè)問題一下子難以回答。比如說，假設(shè)在你身邊的一下子沒有了父愛和母愛，你將會(huì)是什么感受呢？“當(dāng)然是向往和渴望了”，有學(xué)生這樣回答到。對(duì)啊，安妮失去了人生自由，因而失去了很多美好的東西，昔日美景也是如此。enjoy一詞只是用在人處在一種較舒適或安逸的情況下，而crazy一詞突出的是安妮身陷囹圄的困境，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到對(duì)和平及美好生活的向往。

文本二：

在必修2 Unit 4 Wildlife Protection閱讀材料How Daisy Learned to Help Wildlife一文中有作者用擬人的手法描寫了3種動(dòng)物---藏羚羊、大象和猴子與Daisy的對(duì)話。①There Daisy saw an antelope looking sad. It said， “Were being used to make sweaters for people like you.As a result， we are now an endangered species.”②“Dont laugh，”said the elephant，“we used to be an endangered species. Farmers hunted us without mercy.”③“What are you doing？”asked Daisy. “Im protecting myself from mosqitoes，… You should pay more attention to the rainforest where I live and appreciate how the animals live together.No rainforest，no animals，no drugs.”從前面的藏羚羊、大象所說的話中不難看出，他們處境十分危險(xiǎn)，都是瀕臨滅絕的物種，如sad、endengered、hunt、without mercy詞的使用。此外，也透露出對(duì)人類的憎惡，如like you、Dont laugh詞的使用。從猴子的話語中我們可以得出以下結(jié)論：（1）呼吁人類要保護(hù)他們環(huán)境，從You should pay more attention to the rainforest可看出。rainforest又是nature的代名詞，推而廣之，猴子是在呼吁人類要保護(hù)大自然。（2）期盼人類與動(dòng)物要和平相處，共生存，從appreciate how the animals live together可看出。（3）只有人類與動(dòng)物和平相處，雙方才能同受益，No rainforest， no animals，no drugs.的意思是Bing rainforest，bing animals，being drugs.否則，彼此會(huì)共同走向滅亡。

綜上所述，這篇閱讀材料是很好教育學(xué)生：要保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)大自然，人和動(dòng)物要和諧相處。保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)我們賴以生存的地球，保護(hù)人類自己。

3 結(jié)語

通過教師的分析和結(jié)合學(xué)生對(duì)視頻中人物表情、神態(tài)、語音語調(diào)的模仿，學(xué)生自然就會(huì)領(lǐng)悟出一些做人的道理：不要以貌取人；要平等地對(duì)待每一個(gè)人，人沒有貴賤之分，只有分工不同以及對(duì)金錢觀的重新審視。

美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說過“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情，樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速，積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。”可見，作為教師，不僅僅只局限于傳授學(xué)生知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感因素。因?yàn)榍楦袑?duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)過程中的智力因素緊密聯(lián)系在一起，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、健康的心理的重要因素。因此，英語教師要注重挖掘閱讀文本呢，閱讀文本中的精典、鮮活的詞、句有利于我們?cè)陂喿x教學(xué)中的情感滲透、有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、環(huán)保意識(shí)、做人處事、積極心態(tài)等方面的情感目標(biāo)，利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我人的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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