探討中職英語教師調動學生積極情感因素的途徑

李丹陽

摘要：提高中職生英語學習積極性的關鍵除了搞好英語課堂教學、提高英語課堂教學效率之外，更重要的是要調動學生學習英語的積極情感，激發學生學習英語的內在動力。本文從促進教學雙邊互動、在鼓勵中體驗成功和培養學生合作精神三方面探討了中職英語教師調動學生積極情感因素的途徑。

關鍵詞：中職英語；情感因素；途徑

中圖分類號：G713 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-045-1

一、促進教學雙邊互動

教與學是雙邊互動的過程。一位只會在課堂上教，而忽視了課后情感交流的教師，是建立不起師生情意的。而沒有這種情意的教學，是缺乏教育靈魂和內涵的。

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。要解決這一問題，教學方法就顯得特別重要。好的教學方法能充分調動學生學習英語的積極性。教師要盡快適應新時代這一種信息量大、任務性強、教學節奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法。英語教學的主要目的應該是培養學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。對于中職學生，要充分調動其學習的積極性、主動性，多鼓勵引導，少批評教育，注重培養學生的學習興趣和信心，只有這樣才能使英語課活起來，使學生真正動起來。

因此，教學中教師應積極利用情感因素，努力地與學生建立良好的互動關系，用愛心和真誠感人、育人，“情之感人”往往超過“理之化人”。教師應善于將深厚的情感傳遞給每一個學生，建立民主和諧的師生關系，滿足學生在學習中交往、溝通、探索的欲望。教師應尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會，并讓學生充分發表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發展思維、動情、曉理、端行。這樣，學生就會“親其師而信其道”，在進行師生情感交流時積極地進行學習活動。

二、在鼓勵中體驗成功

在課堂上，只有讓學生體驗成功，學生才會有收獲感和滿足感，才能讓學生有信心“親其師，信其道”地參與課堂學習。在中職課堂教學中，最主要的是讓學生體會到成功的快樂，樹立學習的自信心，讓學生在小目標中體驗成功。針對中職生英語學習基礎較差、興趣低下的實際，教師要降低學習難度，減輕學習任務，讓學生“輕裝上陣”。同時，教師要懂得欣賞學生，與學生一起感受成功的喜悅。

讓學生在鼓勵中體驗成功。教師不要帶著“恨鐵不成鋼”的觀念看待中職生，只有經常給學生呵護、關愛和鼓勵，始終表揚學生，才能讓中職生振作起來，找到學習的自信，跟隨教師學習。無論在生活中還是在課堂教學中，教師應始終讓學生感受到教師重視他們，看得起他們。在課堂上，教師要善于發現學生的閃光點，并毫不吝嗇地表揚學生，課堂上一句簡單的話語、一個肯定的眼神、一個發自肺腑的微笑、一個友善詼諧的提醒，都會讓學生感受到滿足。特別是真實的、有指向性的表揚會激勵學生更加投入地學習，進而提高教學效果。例如，有一次我在巡查課堂時，看見一位學生在抄別人的英語作業，我沒有立即批評他，而是對他說：“抄一次也好嘛”，并吩咐他：“要一抄，二讀，三分析。不懂問同學，明天上課時，我會給你一個表演機會?！钡诙?，那位學生果然做得不錯?！傲佳砸痪淙号?，教師的鼓勵可讓學生暖在心頭，從而化作前進的動力。

三、培養學生合作精神

1.師生合作

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教授職中英語第二冊The Olympic Games時，有些學生己通過網絡提前了解有關奧運的更多信息，這是可以讓學生在課堂上進行有關奧運的歷史、歷屆奧運的舉辦城市、中國申奧的一些花絮等方面的介紹，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.生生合作

在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，組內實行組長負責制。在Speaking課堂教學中，可設計成4人到6人一組。學生根據教師給定的情境，讓學生分別擔任各自的角色進行操練、表演。在Reading課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

總之，調動學生積極情感因素、激發學生學習興趣是英語教學的目標之一。作為中職學校的教師，擔負著培養高素質勞動者的重要任務，如何在平時的教學中實施關愛和教育引導，使這些屢屢受挫的學生重新建立起做人和學習的信心，既學會學習，又學會做人，顯得尤為重要。endprint