校企雙主體培養高技能人才崗位勝任力的實踐

李穎 康鐵鋼

摘要：工學結合、校企合作是職業教育發展和培養高素質技術技能型人才的永恒主題，針對目前校企合作的問題，學校主動尋找與企業合作的切入點，挖掘企業與學校合作的積極性，構建校企雙主體育人的有效模式。

關鍵詞：校企合作 崗位勝任力 高技能人才 經濟建筑管理

1 概述

隨著高職教育體制改革的進一步深化發展，其辦學理念與人才培養目標均發生了一定程度的轉變，以更好地適應當前社會經濟發展對職業人才的具體要求。高職教育人才培養目標的確立應該是動態的和發展的，在進行目標確立時，學校應該充分考慮人才的層次性、行業性、時代性、類型性和全面性，以培養適應一線生產服務需要的技術應用型人才和高技能人才為目標，明確人才培養標準，不斷提升人才培養的總體質量。目前，在高職教育中，“培養什么樣的職業人才”和“怎樣培養職業人才”已逐漸成為高職院校人才培養的核心問題。所謂人才培養是一個社會歷史范疇的問題，不同社會發展階段下人才培養的方式和水平也存在一定差異。即使是同一時期不同地區的人才培養質量也不盡相同。高職院校要想進一步提升其人才培養質量，增加高職畢業生的就業優勢，就必須及時轉變其人才培養理念，樹立科學的人才培養觀。

工學結合、校企合作是職業教育發展和培養高素質技術技能型人才的永恒主題，如何充分發揮企業的優勢，校企深度融合，共同培養專業人才是當前職業教育改革和發展的重點和難點。目前職業教育在校企合作育人方面存在以下幾個主要問題：

①企業覺得學校對其沒有足夠的吸引力：一方面高職院校教師的科研能力相對不強，不能為企業解決科技研發難題；另一方面高職院校培養的學生與企業的崗位要求有一定距離，不能馬上上手，需要后期培養。②企業不愿意參與職業教育的發展：企業往往從自身經濟利益出發，考慮其管理成本或風險不愿參與職業教育人才培養過程。③校企合作缺乏完善的模式和機制：目前校企合作模式單一，缺乏實質性內容，大部分合作往往是停留在表面，靠人脈關系來維系，無法解決根本性問題。

2 高技能人才崗位勝任力分析——以建筑經濟管理專業為例

通過大量深入的行業企業調研，企業專家深入訪談交流，確定高職院校建筑經濟管理專業培養的人才為雙層次崗位目標，分別為造價員崗位與經營管理崗位，應具備以下四個方面的崗位勝任能力。

2.1 懂技術的崗位勝任能力。包括施工工藝技術與材料的應用能力、施工建設定額編制能力、工程圖紙識讀能力、工程合同管理技術能力。

2.2 懂經濟的崗位勝任能力。包括工程項目經濟可行性評價能力、工程財務認知能力、工程經濟認知能力、建筑經濟管理相關法律法規認知能力。

2.3 會操作的崗位勝任能力。包括工程計量與計價能力、工程量清單編制能力、建筑經濟管理軟件應用能力、招投標操作能力、CAD繪圖能力、工程結算編制能力。

2.4 會應用的能力。包括工程定額二次開發應用能力、工程索賠管理能力、工程造價信息管理技術能力、竣工決算編制能力。

3 校企雙主體育人的實踐內容

針對目前校企合作的問題，浙江建設職業技術學院建筑經濟管理專業在校企共育人才方面做了積極探索，取得了一定成效。學校主動尋找與企業合作的切入點，挖掘企業與學校合作的積極性，利用學校教師的專業資源主動為企業進行技術服務，例如：本專業職稱高、專業能力強、有國家注冊資格證書的教師到企業掛職、兼職，作為企業的一份子，為企業發展出謀劃策，為建設單位進行造價跟蹤審計，節約資金，在企業投標過程中，為施工單位測定成本，采用不平衡報價等策略幫助企業提高中標機會等，通過這些方式使企業有主動與學校合作的意愿，校企緊密融合后再拓展到其他教學環節。

3.1 校企共同開發專業課程。基于企業工作崗位需求校企共同開發課程，依據崗位典型工作任務與職業能力分析，按照職業成長的邏輯規律，形成從學習到模擬再到真實的逐級螺旋遞進的課程體系。

3.1.1 雙主體設計課程體系的思路。①以典型工作任務為基礎，構建學習領域內容，把實際的工作任務轉化為學習任務。例如按照編制工程投標報價的典型任務，轉化成學習領域的內容有工程識圖、工程施工技術、工程計量與計價等學習內容。②針對學習的內容設置模擬訓練，通過模擬的實際工作任務，實現從學習者到工作者的角色轉變。針對學習的內容設置對應的模擬訓練，例如施工圖識讀訓練、工程計價實務訓練、工程定額測編訓練、招投標模擬實務訓練等，這些訓練是按實際的工作任務進行模擬練習，進一步接近實際工作崗位。③通過頂崗實習，逐步能完成造價員到經營管理崗位的工作任務。

3.1.2 雙主體構建學習模塊與內容。根據能力培養的核心要素，建立相對獨立又相互依存的螺旋學習模塊，整合形成對應的理實一體的課程與實踐環節，完成專業人才培養目標。

基礎學習模塊，是對應學生職業素質的養成及專業基礎知識的學習，通過學習具備一定的職業素養，掌握工程識圖、建筑材料、施工工藝等專業基礎知識。

工程定額學習模塊，是對應學生工程定額測定與編制能力的培養，使學生熟悉定額組成的基本原理，掌握工程建設定額測定與編制方法；熟悉工程建設各個階段定額類型，掌握各個工程階段定額的基本應用方法；知識點與實踐環節可以整合形成工程建設定額原理、工程建設定額測定與編制、工程建設定額應用等專項能力訓練課程。

工程計價學習模塊，是對應計算與確定工程建設造價能力的培養，使學生鞏固工程建設定額的應用方法，結合國家工程量清單計價規范與地方管理辦法等實際要求，對學生進行工程量清單與計價的綜合能力的培養。

招投標與合同管理學習模塊，是對應工程建設承發包雙方經營管理能力的培養，使學生能進行工程建設招投標具體工作，進行合同簽訂、實施過程中的管理等。

工程經濟評價與控制學習模塊，是對應工程建設項目項目策劃、投資決策、方案評價及項目全過程評價與控制等能力的培養。

頂崗學習模塊，是對學生的兩層次崗位能力培養效果的實踐驗證，是學生實現就業的必要途徑。學生可以直接到合作單位進行頂崗實習，參與編制概算書、預算書、工程量清單，進行清單計價、編制工程結算書、進行招投標具體工作、工程審計工作等。頂崗實習通過校企合作，校內外教師的配合完成全過程的指導。

3.2 校企共同實施課程教學

職業教育必須做到校企合作與工學結合，所以高職教育的師資必須具備雙師素質，建立一支“校企雙向互融”的專業教學團隊非常重要，在課程體系的內容實施的過程中企業和學校共同參與，依托校內外實訓基地實現專業教師與能工巧匠對接、課程教學內容與職業資格標準相對接、課堂知識傳授與工程實境教學相對接。

3.2.1 校企共建省級示范性實訓基地實現學做合一。依托建筑經濟管理省級示范性實訓基地進行實踐教學，仿真整個建設流程，配備相關軟硬件設施，將實際的企業環境引入教學環境中，利用校內示范性實訓基地開展專業技能的訓練，按照企業真實環境分小組進行了綜合實務訓練，選取典型實際工程，根據企業實際工作流程進行交叉使用。以小組協作方式完成所分配工程的招標、投標、評標、合同簽訂等綜合訓練，提高學生實踐能力。

3.2.2 校企共建招投標實物模擬室實現教模合一。選取具有代表性的典型工程，有別墅、教學樓、住宅樓、小區會館、軍隊營房改建等多個項目，這些項目都是企業實際工程，由合作企業提供資源，學生分成4-6人的小組，在實訓基地的各個實訓室中協作完成相關工程招標-開標-評標-定標-合同簽訂-價款結算與支付等相關工作，每個小組完成后按不同就業崗位扮演角色，與其他小組交叉進行開標、評標等模擬實踐工作。小組完成不同工程實訓成果后配合交叉進行使用，完成招投標工作的整個流程。

3.2.3 校企共建緊密型實訓基地實現校企合一。以緊密型實訓基地建立空中課堂教學模式，將施工現場視頻實時引入課堂教學，使理論教學與現場實踐教學有效對接，學生可在實訓室內即課堂上與施工現場的企業師傅對話，提出問題，現場解答，教師實時選擇不同工程中具有代表性的現場，在課堂中直接播放講解，真正做到工學結合，有助于學生專業技能和教師實踐教學水平的提高。

3.2.4 校企共建工作室實現教服合一。設立工作室成員選拔機制，由二年級學生負責結對指導一年級學生進行基礎實踐，三年級學生負責結對指導二年級學生從事業務工作，形成階梯狀的人才結構，同時，工作室的指導教師按照工程業務帶領學生形成若干個師傅組，各師傅組之間亦是相互分工協作的項目組，共同完成一個或多個工程咨詢項目。工作室模式下教師與學生接觸實際工程，與校外師傅進行交流，取長補短，及時了解新的施工工藝與合同法規等，密切對前沿知識的跟蹤，提高了教師的社會服務能力。

3.3 共同研發教材內容。根據企業不同崗位的技能要求，以企業真實工程為背景研發教材內容，將崗位勝任所要求的要素編入教材內容，按照專業實訓綜合訓練，學校與企業教師共同編寫綜合實訓的特色系列教材，以建筑經濟管理專業核心技能為主線，編寫施工圖識圖實務訓練、工程定額測編實務訓練、工程計價實務訓練、招投標模擬實訓訓練等系列教材，設置典型實訓任務，每個實訓任務教材分為知識點講解、工程實際案例、模擬實訓課題三部分內容，操作性強，突出職業能力和素質培養。

3.4 共同搭建就業平臺。依托校內實訓場所、校外緊密型實訓基地、校企共建的工作室等方式為學生就業提供機會，搭建就業平臺，企業從新生入學開始到課程教學及綜合實務訓練均參與其中，提前將企業崗位勝任要素及企業文化融入育人過程，學生在校期間就由合作企業的師傅進行授課或指導課程實踐，優秀學生提前與企業簽訂協議，就業有保障。

4 結語

高職院校主要培養高素質技術技能型人才，建筑經濟管理專業有較強的系統性和操作性，在理論教學的基礎上必須加強實訓環節的訓練，校企深度合作，按照企業崗位勝任要求設計課程體系，共同參與育人全過程，提高人才的專業技能。

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課題項目：本文系浙江省高職高專帶頭人專業領軍項目（“五雙”模式下培養建筑經濟管理專業人才崗位勝任力的研究與實踐）的研究成果之一（課題編號：lj2013105）；浙江省科技廳高技能人才培養項目（依托省級示范性實訓基地培養高職建筑經濟管理專業高技能人才的研究與實踐）的研究成果之一（課題編號：2013R30062）。