面向行業的校企合作人才培養示范基地建設研究與實踐

吳吉林 庹清 田建林

摘要：本文結合學校人才培養、專業群辦學、地理信息行業發展需要等背景，從建設目標、建設方式、實踐教學模式構建、建設成效等方面探討了面向地理信息產業的“吉首大學-南方測繪集團”湖南省校企合作人才培養示范基地建設進行了較為全面的梳理。最后對示范基地建設進行了總結。

關鍵詞：示范基地 校企合作 “吉首大學-南方測繪集團”

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制，著力培養學生的創新精神和創新思維，增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力。這要求高校的教育教學改革應圍繞加強學生職業能力的培養來進行，主動適應國家經濟建設和社會發展需要，充分發揮地域和行業辦學優勢，走校企深度合作，產學研用結合的辦學之路[1]。

1 示范基地建設的辦學需要

示范基地的建設是新時期高校人才培養辦學的需要，主要體現在人才培養模式改革、基地建設效能提升、人才培養質量提高等方面。

1.1 人才培養模式改革的需要 加強專業技能訓練是高等教育的重要任務，加強實踐基地建設是進行專業技能訓練的條件和保證[2]。也是為了提高教學質量，促進高等教育鏈深度融入到產業鏈，這也是對傳統教學模式的一種新的創新。

1.2 基地建設效能提升的需要 示范基地充分發揮高校在人才高地、知識創新等方面的有利條件，結合企業在科技應用、行業實踐等方面的優勢，強強聯合，優勢互補，提升基地建設內涵。示范基地在保持穩定、可持續的專業發展方向的基礎上，同時具有一定的先進性、兼容性和擴展性，在滿足本專業和相關專業教學需求的基礎上，積極為周邊學校及企業、社會提供服務和技能培訓，增強示范基地服務地方經濟和社會發展的能力。

1.3 人才培養質量提高的需要 示范基地建設是實踐基地管理制度化、規范化的重要內容[3]。通過探索、建設示范基地運行模式與管理體系，促進教學改革，落實“校企合作”人才培養模式，進一步加強素質教育，強化就業能力，增強學生創新創業能力，不斷提高教學質量。

2 示范基地建設的行業面向

示范基地建設可以通過依靠行業龍頭企業、緊密結合社會經濟發展需要、強調應用與創新能力培養等方面提高其與行業的對接、融合能力。

2.1 依靠行業龍頭企業建設 行業龍頭企業規模大，效益好，代表了該行業發展水平和方向。依靠行業龍頭企業建設的示范基地，能夠準確把握行業發展趨勢、發展潛力和發展空間，能夠為專業辦學定位與人才培養定位提供精準的市場判斷，能夠為專業課程體系設置提供最直接、最權威的參考。

2.2 緊密結合社會經濟發展需要 社會經濟發展需要在很大程度上反映了示范基地專業辦學的行業面向。只有滿足社會經濟發展需求，與國家和地方建設發展聯系緊密的示范基地才能夠健康、持續發展，也才具有較強的行業面向性。因此，這就要求了示范基地中的專業或專業群必須要緊密結合社會經濟發展需要，是新興專業、朝陽專業。

2.3 強調應用與創新能力培養 應用與創新能力培養是示范基地人才培養的首要任務，也是示范基地建設的核心目標之一。只有具備了良好的應用與創新能力，學生才能具備較強的就業能力，而要具備良好的應用與創新能力，需要示范基地重視人才培養環節中的實踐教學，并且實踐教學環節與內容一定要具備較強的行業針對性和實戰性，否則，培養出來的專業人才會出現偏差，很難滿足行（企）業發展要求。

3 “吉首大學-南方測繪集團”示范基地建設實踐

3.1 示范基地建設的契機 ①地理信息產業發展迅猛。在2014年1月22日國務院辦公廳發布《關于促進地理信息產業發展的意見》?！兑庖姟返谑藯l提出，以促進地理信息科技創新和產業升級為重點，著力培養高層次、創新型的核心技術研發人才和科研團隊；以提高產業綜合競爭能力為核心，加快培育具有國際視野的經營管理人才；堅持產學研相結合，緊密結合產業發展需求，進一步優化高校專業和課程設置，努力培養國際化、復合型、實用型人才。②吉首大學肩負著為武陵山片區培養地理信息類人才的重任。吉首大學建有由資源環境與城鄉規劃管理、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、城鄉規劃、土木工程、園林、環境工程、環境設計8個專業構成的專業群，該專業群以空間測繪、數字化資源環境信息為基礎，依據行業發展和就業方向，立足武陵山區、面向基層，培養地方經濟建設過程中需要的“用得上、下得去、干得好、留得住”的城鄉規劃設計與施工高級應用型人才。其專業定位與人才培養目標定位彰顯了吉首大學辦學實施校企合作聯合培養，對接行業發展和就業方向，開展深層次“產、學、研、用”合作的必然。③南方測繪集團挑起了民族地理信息產業發展的重擔。南方測繪集團是一家集研發、制造、銷售和技術服務為一體的專業測繪儀器、地理信息產業集團。集團由廣州南方測繪儀器有限公司、廣州南方數碼科技有限公司、廣州南方衛星導航儀器有限公司、廣州南方高速鐵路測量技術有限公司、廣州南方測繪三維激光數字中心、南方測繪集團國際業務部等機構組成。集團現擁有遍布全國的30家省級分公司、140家地市級分公司、7家海外分公司，并在北京、武漢、常州和廣州建立5家研發生產基地，是全球最大的測繪儀器制造基地和國家重要的地理信息產業研發、應用基地。

3.2 建設目標 以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》為指導，以提高學校人才培養質量、發揮企業的行業優勢、提高服務地方經濟建設能力為目標，創建基地校企共贏、可持續發展和深度合作的體制機制，突出行業與地方需求，突出應用型人才核心競爭力，創新校企一體化人才培養模式，發揮校企團隊合力，充分利用地方與企業優勢資源，產學研用一體，提高行業競爭力與辦學影響力，把基地建設成特色鮮明、優勢突出、內涵豐富、具有引領和輻射作用的國內一流的校企產學合作人才培養示范基地。

3.3 建設方式 如圖1所示，緊密結合吉首大學資源環境與城鄉規劃管理、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、城鄉規劃、土木工程、園林、環境工程、環境設計等專業辦學和市場需求，立足武陵山區、面向基層，培養地方經濟建設過程中需要的“用得上、下得去、干得好、留得住”的地理信息、土建規劃類高級復合應用型工程技術人才。而上述8個專業有機融入吉首大學-南方測繪集團人才校企合作培養示范基地，彰顯了基地培養的人才特質，提升了服務地方經濟建設的綜合能力。

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圖1 吉首大學-南方測繪集團示范基地建設方式示意圖

3.4 實踐教學模式 我們在完善實踐教學平臺的基礎上，實施校企聯動的“54321”實踐教學新模式，培養應用與創新能力強，具備核心競爭力的復合應用型工科人才。

“54321”模式是指“五結合四模塊”構建專業實踐內容體系、采用“三種授課方式”，“目標驅動”和“項目驅動”兩種驅動方式，實現“一個核心目標”。其中“五結合四模塊”是指通過五個結合（結合學校辦學定位、結合專業特點、結合行業企業要求、結合企業實際條件、結合學生潛質與就業意向）來構建涵蓋專業基本技能培養、專業綜合技能培養、具體崗位特長培養、應用創新能力培養四個能力模塊的專業實踐內容體系；“三種授課方式”是指：以專業基本綜合技能培養為內容的大班集中授課培養，如常規測繪儀器的操作、CASS成圖軟件操作、GIS軟件的數據編輯和數據管理、主流遙感軟件的圖像處理等，以專業綜合技能培養為內容的按實際工程項目分組授課培養，如測量外業調查應急處理、主流GIS軟件處理多行業專題分析與評價流程及解決方案、數字化城市建模等，以具體崗位特長培養為內容的“一對一，口傳身授”師徒式授課培養；“兩個驅動”：“目標驅動”指以培養學生的基本專業技能、綜合專業技能、崗位就業能力為目標，“項目驅動”指針對吉首大學不同專業和不同年級的學生，開發出不同類型實踐教學項目，包括學科競賽項目、教師科研項目、企業在研項目、實際工程項目等；“一個核心目標”是指：一個提高學生工程實踐能力和創新創業素質的核心目標。

3.5 建設成效 近5年來，基地培養了一支實踐經驗豐富的專業教師隊伍，提高了教師實踐教學能力；基地先后承接了來自吉首大學4000余人次大學生的實習、實訓和見習；學生在基地參與完成社會服務項目100余項，完成畢業論文100多篇，大學生創新性實驗項目30余項，發表論文50余篇，獲得全國“挑戰杯”科技學術競賽一等獎兩項，湖南省結構大賽一等獎1項，二等獎兩項；培養了上百名優秀畢業生，其中58人考取了北京大學、中山大學、武漢大學等全國知名重點學府的研究生，畢業生就業能力和就業質量大為提高，相關專業畢業生一次就業率在96%以上?；禺a學合作成果獲得湖南省優秀教學成果三等獎。

4 結論與展望

省級示范基地的建設，在充分把握區域性、漸進性、系統性、應用性、開放性、示范性及產學研相結合原則的基礎上，充分做到以下幾點：

①緊密結合高校辦學定位和辦學特色；②改革和創新校企聯合“產、學、研、用”結合的人才培養新模式；③緊密結合行業品牌龍頭企業的設備、技術和服務優勢；④緊密結合區域資源優勢和社會發展需求。

省級示范基地的建設，必須將高校人才培養與地方社會經濟發展的需求緊密結合，還需要進一步提升和優化校企聯合培養人才的創新模式，使基地建設成為 “產、學、研”一體化深度合作平臺，為全省高校同類專業提供借鑒與示范作用。

參考文獻：

[1]夏海蘭，張文璐，等.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設[J].實驗室研究與探索，2013，32（8）：419-421，471.

[2]吳浩，孫久運，花向紅，等.面向礦產行業的GIS卓越工程師培養模式研究[J].測繪科學，2013，38（5）：185-197.

[3]焦鋒，沙景榮.民族高校面向行業的大學生專業能力培養平臺建設探索[J].課程教育研究，2012，2：6-7.

基金項目：

2013年湖南省教學改革研究項目“地方本科院校規劃設計類專業實習實訓基地群建設的理論與實踐——以吉首大學為例”；吉首大學教學改革研究重點項目（課題編號：2013JSUJGA05）。

作者簡介：

吳吉林（1978-），男，湖南漣源人，副教授，博士生，從事區域分析與城鄉規劃方面的教學與研究工作。