高中政治有效教學之激情課堂

唐華云

【摘 要】課改后的高中思想政治集實踐性、科學性、趣味性于一體，但實際教學中學生的學習興趣并不濃，其重要原因是教師在教學中缺少激情。激情課堂，有利于增強師生的互動性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。

【關鍵詞】激情 高中政治 教學效果

美國學者威伍在《激情，成就一個教師》一文中曾說過這樣一段話：“想要教好的教師在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是有激情的教師。”課堂教學，特別是像政治課這樣的課程，課程本身枯燥乏味，更應該讓教學過程成為一個師生情感流動的過程。課堂里有感情的浪花，師生就會精神振奮，就會掃除課堂學習中疲憊、厭倦的陰霾，引導學生非常投入地去學習。那么，高中政治教師如何激情課堂呢？筆者認為，要做到以下幾點。

1.語言激情

我們所施教的對象，是生動活潑的青少年學生，他們的內心世界是一片波濤洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗、強烈的情感共鳴和適時的情感宣瀉。因此，在思想政治課教學中，政治教師要用充滿情味的語言去撥動學生的心弦，把學生帶入預定的飽含正義情感的意境之中，讓他們的心靈深處受到強烈的震撼而產生共鳴，從一個靜態進入一個情感涌動的世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。例如，在講“中國共產黨領導和執政地位的確立”時，設計這樣一段充滿激情的導語：“從鴉片戰爭的烽火到甲午海戰的硝煙；從譚嗣同的‘有心殺賊，無力回天的哀婉到孫中山‘革命尚未成功，同志尚需努力的長嘆；從第一面五星紅旗的冉冉升起到東方雄獅的仰天長嘯；從大漠深處蘑菇云的升騰到改革開放的碩果累累；從近代史上一次次的喪權辱國、割地賠款的屈辱到香港、澳門的順利回歸……所有這一切無一不向世人昭示著一條顛撲不破的真理：沒有共產黨就沒有新中國。”這樣的教學語言，飽含情味的語流，潺潺流過學生的心田，讓知識、情愫和思想，自然滲入并積淀在學生的意識深層，引導學生很快進入到所描述的境界中去，達到以情動人、情理交融、以情明理的目的。為了增強思想政治課教學語言的情味，有時可以利用一些詩歌、故事、新聞報道等，通過教師聲情并茂的朗誦來增強教學的情味。

2.情境激情

俗話說，觸景生情。人的情感總是在一定情境中產生的。情境的各種因素對情感的產生具有綜合性的作用，無論是自然環境還是社會環境都會影響人的心境和情感。因而在教學中要有意識地創設和利用各種好的情境，來激發學生的學習熱情。政治教材中講述的某些內容，由于缺少一定的情境，學生理解起來比較困難，影響學習興趣；有些則離學生生活實際太遠，學生也往往會感到枯燥。因此，老師在處理這些教學內容時，如能根據教材實際，巧妙設置一種新的情境，就會激發學生的情感，較好地實現教學目標。例如，在講“貨幣的職能”時，我就設置了這樣的情境：“如果你去我們學校商店買東西，你花一元錢買了一瓶一元錢的飲用水，請問前后兩個‘一元分別體現了貨幣的什么職能。”結果，學生從這樣的情境中很快就理解了貨幣的兩個基本職能。

3.手段激情

利用現代多媒體教學手段，可以增強教學的直觀性、形象性和趣味性，激發學生的學習熱情和求知欲望。筆者在多年的教學實踐中，逐步探索了立體情感感染的方法，即將美麗的畫面、震撼心靈的音樂及情感豐富的語言結合起來，充分調動學生的手腦耳眼口多種感官，讓學生通過多種藝術手段產生情感共鳴。例如，在講“可持續發展戰略”時，學生面對屏幕上出現的“物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺”等一幅幅觸目驚心的畫面，無不從內心深處認識到把經濟發展與保護環境、節約資源協調起來，堅持科學發展觀，走可持續發展的道路，是中華民族振興的必由之路。再如，講“事物發展是前進性和曲折性的統一”的原理時，播放歌曲《真心英雄》導入新課，讓學生從“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲中正確對待人生道路上的困難和曲折。

4.結構激情

課堂結構宜張弛有度。“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張弛等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會增加。課堂結構上的高潮既是教師有意預設的，有時也是隨機生成的，是課堂流程發展趨勢的必然結果。沒有高潮的政治課，就不是成功的政治課。例如，在講《堅持民族團結》的內容時，可以在結束時全班合唱《愛我中華》來形成教學高潮；在講《人生價值在于對社會的貢獻》時，可以通過錄像畫面深情地講述新時期優秀共產黨員的先進事跡來形成教學高潮。

5.熱點激情

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除一味地說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。問卷調查告訴我們雖然有很多學生并不喜歡政治課，但對風云變幻的國內外重大時事卻情有獨鐘。而時事政治教育不能停留在國內外大事的簡單羅列和拼湊上，更重要的是要水乳交融地“化”時政熱點于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來，有意識有目的地培養學生分析和解決實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的整合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目標。使“理論聯系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。endprint