“三風”建設?提高辦學水平

繆宇明

摘 要：“三風”建設是我們技師學院的內在要求，也是我們教師工作本質特征的體現。我們應該在學院制度建設和機構設置，常規性的日常教學管理，教學理念的更新等方面進行改革創新，才能達到預期的目的。

關鍵詞：制度建設；常規管理；理念更新

狠抓“三風”建設，既是我們鹽城技師學院的內在要求，也是我們教師工作本質特征的體現。在“三風”建設中，我們學院的每個教職員工都是不可或缺的力量，都是不可替代的角色，各個部門、崗位之間的協調、支持和配合，更是管理高效的保障。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

就我的教學工作和班主任工作實踐中遇到的問題主要有：學院的各種管理制度和管理體制是越來越健全了，但是執行和運行過程中缺乏監督力度，總有人在打折扣和鉆空子、找對策；教學方面有些教學人員負擔過重，一周要上二十多節課，還要帶若干實訓課、做班主任工作，這不是一般人所能承受得了的，要做得更好，怎么才能實現呢；我們技師學院的學生整體素質下滑，成人教育的壓力越來越大，老的問題高頻率重復出現，新的問題不斷地呈現在我們面前。

出現這些問題的原因很復雜，就其主觀原因、可控因素來說，主要有機構設置壅腫，職責重復不清，人浮于事，有人忙得不可開交，也有人點卯應差，有些機構忙過一陣子，閑暇時間多過忙碌的時間，有些事一過機構就能做得了的，幾個機構來參與，扯皮不斷，關系復雜化，矛盾重重，做表面文章的人得到了認可，打折扣、鉆空子的人得不到應有的考核管理，結果使本來認為科學完善的制度變成了形同虛設，甚至比沒有制度還要差；教育教學方面問題的原因，除了我們職業教育的特點所形成的外，還有我們的教師隊伍個體之間不平衡，個人本身努力還不夠，挖掘潛力的機制還不夠完善，如分配、獎勵機制在不少方面需要改革調整；在成人教育方面，除了社會大氣候方面的原因外，除了一些教師工作超負荷外，還有就是工作方式方法不夠科學到位，工作力度不足，研究學生的個性特點不足，關愛學生的理念不免健全，沒有把工作做好、做到位；也有“得過且過”的念頭在作怪，有“比上不足，比下有余”自滿思想在安慰自己；也有少數人沒有擺下個人與學校集體的關系，有自私自利，太過計較個人得失的思想。

如何建設好“三風”，把我們的工作做得更好，使學生成人成才呢？一是在制度建設和機構設置方面，要充分調查研究，精簡機構，提高辦事效率和效益；在制度執行方面，比如考勤制度，既要有剛性的，更重要的是要有講實效的考核，如上班在崗的抽查，前者形式主義容易被人鉆空子，當然后者要求行政人員執行起來要講求原則公正公平，其實人人心里都有桿秤，說起來難，只要你從公心出發就不難做到。

二是在教學方面，常規性的日常教學管理制度我認為執行起來并不是很難的，難就難在堅持不懈，難在內化成我們每個人的習慣；在教學任務方面，首先要改革我們的專業設置和課程設置，真正解決按“實用、夠用”原則來設置我們的教學內容，就拿我們經貿系來說，象“電子商務”、“市場營銷”、“物流管理”等經貿專業，我認為除了開設與拿職業資格證書相應的不同課程外，其它的都可以開相同的專業基礎課，如“管理基礎”、“會計核算”、“社交禮儀”、“經濟法基礎”等等，這樣就可以大大減少我們教師的教學負擔，也可以減少學院的教學成本，還可以提高學生的學習效率（因為有的專業學生人數少，授課的教師沒有激情，沒有積極性，聽課的同學也缺少那種應有的學習氣氛和同學之間的相互促進和可比性），在英語教學方面，苦了我們的教師和學生，本來我們的大多數學生英語基礎就不好，還要承擔比大學生還要重的任務，拿初中起點的學生來說，先學中技英語，后學成考英語，再學基礎英語、專業英語，如果要讀專升本，還要學學位英語，每一種英語都很重要，難啊難，我碰到的班級學生學位英語合格率就較低，我想我們學院的英語課程開設是否可以調整或者說分分主次（比如把有的英語作為必修課，有的調整為選修課；有的英語教學按步就班，有的就以考試的內容和形式來組織教學）呢？其次，一方面要加強備課，提高備課質量，既要考慮到學生的知識需求的滿足，又要兼顧到學生的學習基礎較差，理解能力也較差的同學的基本需要，特別是我們不少同學學習能力較差，學習習慣沒有形成，并且有一些家長對學生的要求和期望也較低，這就需要我們教育教學工作者有比普教更高職業素養，需要我們不斷努力學習專業知識、學習教學方法，創新教學方法，加強教案的操作性，培養和引導學生的習慣，指導和幫助學生掌握良好的學習方法，另一方面提高教案的效益性，我們的教案利用效益較差（我們每學期把教案上繳作為檔案保存，好多教師精心的教學設計、想法、心得就擱置起來了，再遇到教到相同課程時又要從頭再來，有些可惜，太浪費了，并且 我認為是最大的浪費），完全可以用兩次三次或更多，這樣可以節約辦公成本，更重要的是可以提高備課效率和教學水平，不必要把那么多精力花在一些簡單的環節上做一些不必要的重復勞動；再次，改革我們的考試方式，既要重視書面考試，更要重視教學過程，既要掌握應知應會的理論知識，更要重視學生理解能力學習能力的培養，既要重視教學目標的實現，更要重視學生個體的提高和發展，既要重視基礎知識的教學，更要重視學生道德品質的培養；還有要形成一種管理機制，讓教學能力強的教師多擔任教學工作（我們學院的高級職稱人數眾多，實際上大多已不在教學一線到了行管崗位，這本來無可厚非，但是我們學院有不少高職稱的人很少上課，或多長時間不擔任教學任務的人也不在少數個別現象，這實在也浪費了，并且我認為這巨大的浪費，也是管理體制本身的缺陷，當然這不是我們學院獨有的現象，為什么我們學院就不能做得好一些呢），在教學方面多發揮示范引領作用，不要讓教學能力強的人都去爭做行政工作，可在分配機制和專家地位上等方面給予必要的體現和成就感的張顯。

三是成人教育方面，先成人后成才是很重要的理念，要在教育教學管理的方方面面都有體現，我們都有“恨鐵不成鋼”或“現在的社會和職業市場有怎樣的需要”來要求學生，這本來是對的，是客觀現實和教育目標，少數人也有“放棄”“聽之任之”的不良想法，但是我們有不少學生還沒有成人，并且這些學生有越來越多的趨勢，同時有些學生家長就是這種思想，這就是我們技師學院學生的特征，也是社會環境影響的必然現象。所以我們必須調整我們的工作思路，科學安排教育資源，滿足學生家長的需求，使社會更和諧。反復抓，抓反復，常抓不懈，多進教室，多進宿舍，多到學生中間去，多動腿，多動腦，多動手，多動嘴，多看行動少聽消息，多想注意少想當然，多做示范少說教，多講清道理引導少責備批評。多調查了解學生，了解他們的過去、現在，了解興趣點、需求點；了解他們的成長軌跡，了解他們生活的社會背景。多調查了解學生裝家長的需求和欲望，多了解社會、企業對學生需求的基本素質和能力要求。多研究工作方式方法，多向他人學習，多了解吸受先進人物的做法，多總結研究自己工作不足和成功的經驗教訓，不斷改進和完善工作思路、方式方法，多爭取同行、學生家長和社會的理解、支持，同事之間多交流，行政領導多指導，考核、分配制度多引導。

總之，想方設法，千方百計，做好學生的教育管理工作，全面履行我們的職責，為學校的“三風”建設作出我們應有的力量，為建設和諧社會、實現中國夢作出我們應有的貢獻。