基于校企合作的高職院校會計專業教學資源庫建設研究與實踐

鄭淑英

摘要：校企合作共建教學資源庫是高職院校實現協同創新、共享優質教學資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫建設，將會進一步推動校企合作的進行，形成有利于職業教育以及區域經濟發展的良性循環。

關鍵詞：校企合作；高職院校；會計專業教學資源庫

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0170-04

高職教學資源庫是一個公共信息服務平臺，具有資源類型多樣性的特點，其表現力和作用是普通紙質圖書和傳統教學無法替代的。由于地區經濟水平的差異，目前很多高職院校，尤其是中西部省份高職院校都面臨著優質教學資源短缺的問題。充分利用教學資源庫對于經濟欠發達地區或者實力較弱的教學單位至關重要，低成本投入即可享受到高效優質的教學資源。

目前，國內的高職院校資源庫建設總體來說存在著一些問題：標準數據的采集缺乏規范化和標準化，參與群體不多，普及面過于狹窄，重數量輕質量，管理制度化欠缺，數字化教學資源庫后繼乏力。筆者擬探討在校企合作的基礎上開發共建會計專業教學資源庫，對切實提高資源庫建設的質量。

校企合作高職會計專業

教學資源庫的建設目標與思路

（一）建設目標

以會計專業領域學習者的職業生涯發展及終身學習需求為依據，重點滿足職業院校教師、學生、企業和自學者四類對象不同層次的學習需求，強調教學資源的可持續發展，根據教育部、江蘇省教育廳科研項目申報指南等文件要求，江蘇信息職業技術學院聯合全國相關院校、行業、企業等優勢群體，利用現代教育技術和網絡信息技術，建成包含2類資源、4大平臺、2個素材庫在內的四層級架構會計專業教學資源庫。具體包括：（1）“素材—課程—專業”三層遞進的課程資源和專業資源。（2）系統管理、教學資源、精品課程、網絡教學等4個子系統。（3）兩個子庫為媒體類型素材庫和應用類型素材庫。實現“時時可學、人人可學、處處可學”的目標。

（二）建設思路

注重科研引領，科學制定專業標準，促進專業建設 突出科研的引領作用，以資源庫建設促進專業建設標準的科學化，推動職業教育發展，保證專業建設的科學性、前瞻性。

注重用戶需求和使用率，發揮專業經驗優勢 強強聯合組建團隊，發揮專業優勢，確保資源庫的可用性。同時，強調用戶需求導向，提高資源庫的適用性和針對性。

注重素質提升，重視技能培養，改善職業形象 堅持學用一致，切實提高學習者的職業技能。同時，關注會計素質和人文素養的培養，為學習者的終身發展和全面發展奠定基礎。

聚焦資源內容建設，注重形式設計 在精心設計開發資源內容的同時，關注資源形式的多樣性、趣味性，適應職業教育生源素質現狀，強化學生的參與和體驗，激發其學習的主動性。

注重中高職銜接，立足高職教育 重視職業教育的整體性和層次性。以資源庫建設為契機，組織高、中職院校與企業共同研討，促進中高職教育的有機融通和銜接，為職業教育體系建設做出切實貢獻。

校企合作共建教學資源庫的建設規劃

（一）資源庫結構及建設任務規劃

資源庫建設工作始終圍繞學生、教師、企業、社會自學者展開，資源庫的設計規劃工作以四者的學習需求為出發點和需求點展開，資源庫結構包含四個層次：用戶層、需求層、資源層和素材層，如圖1所示。

根據四層次結構，建設任務將分為以下幾個方面：

課程資源建設 根據崗位能力設計會計專業課程體系，包括從業基礎、業務技能和提升發展3大類13門課程。每門課程將建成教學大綱、教學活動設計、案例、試題、實訓、網絡課程、理實一體化教材等課程資源，同時配套建設視頻庫、動畫庫、圖片庫等，滿足教師教學的需要，滿足四類用戶自主學習的需求。

專業資源建設 聘請全國高職院校會指委、行業協會和骨干企業，聯合高、中職申報院校，遵照職業教育國家制度的精神和要求，根據調研結果，對職業教育專業教學標準、職業標準、會計素質養成方案、典型行業案例等進行規劃和建設。為促進用戶全面提升和發展，搭建了四大專業資源平臺，即教學資源子系統、網絡教學子系統、精品（專業核心）課程子系統、系統管理子系統等4個子系統，還搭建了互動社區、行業動態和國內教學資源庫。

素材庫建設 素材庫建設包括圖片、視頻、動畫、專業應用、教學應用等子庫。

用戶需求清單建設 理清共性需求和個性需求，為四大用戶主體設計符合需求的多層次需求清單。另外，提供多維度資源檢索功能，更靈活地滿足個性需求。

（二）資源庫建設進程規劃

資源建設與集成 根據調研結果，結合會計職業標準等建設2類資源、4大平臺和2個素材庫。同時，將上述內容與門戶網站等進行集成，完成資源庫的構建任務。

資源庫推廣與應用 依托政府部門（財政部和江蘇省財政廳）、行業協會（全國高職院校會指委、中國會計學會等），在企業、高職院校和中職學校中推廣和應用。借助主持院校現有網絡空間教學優勢，提高資源應用效率和應用規模。

資源庫更新與完善 逐步擴展課程內容和課程門數，不斷補充行業營銷最新技術和信息；建立反饋更新機制，通過“應用—在線調研—效果分析與需求再分析—調整修正—再應用”，形成循環。

資源庫建設內容、預期效果、應用推廣目標

會計專業教學資源庫建設內容具體包括“素材—課程—專業“三個梯進層級，如下頁圖2所示。

（一）課程資源建設

調研結果表明，高職會計專業學生的就業崗位大致分為兩類。單純財會崗位包括出納、記賬、會計三類。其中，初始就業崗位主要有出納、文秘兼出納，畢業3年后升遷崗位主要有記賬、主管等。基于以上結果構建從職業基礎到崗位能力再到職業發展三階遞進式課程體系，重點建設“基礎會計”、“企業會計實務”、“成本核算與分析”、“財務管理實務”、“納稅計算與申報”等12門核心課程，完成12門課的教學大綱、教材、教學活動設計、實訓項目、多媒體課件、試題庫的建設，并建成網絡課程。

（二）專業資源

專業建設資源 （1）專業教學標準：開發會計專業職業教育的專業教學標準。（2）職業標準：提供國家財政部頒發的《會計國家職業標準》，整理匯集會計職業領域不同行業、不同崗位的工作流程、業務規范、崗位描述等標準。（3）會計素質培養方案：根據會計素質要求提升學生會計素養。（4）典型行業案例：選取制造業、商品流通業、交通運輸服務業、房地產等典型行業，開發行業典型案例。同時，開發綜合案例反映網絡環境及影響。

專業教學資源庫軟件平臺建設 專業教學資源庫軟件平臺的建設目標是：通過校企合作開發制定相關標準、管理制度，構建一個功能完整、形式多樣、內容豐富的基于Web的共享型專業教學資源庫軟件平臺，為建立資源庫和收集、整合資源提供方便、快捷的服務。具體內容是：（1）校企合作開發專業教學資源庫軟件平臺。校企溝通，共同制定專業教學資源庫軟件平臺開發方案，采用先進的軟件開發技術，協同開發教學資源、網絡教學、精品（專業核心）課程、系統管理等軟件平臺。該平臺各子系統功能如表1、表2表3、表4所示。（2）制定統一的專業教學資源標準和提交流程，建立定期更新的管理機制，使教學資源庫建設正常化、制度化，規范專業教學資源的格式。（3）在資源庫建設過程中，每個專業都確定一名專門技術人員負責資源建設的指導和提交入庫工作，教務處指定一名專門技術人員負責資源建設標準規范和相關政策的制定、發布和解釋工作，網絡管理中心確定專人負責資源庫平臺維護、技術支持和對各專業的專門技術人員培訓工作。

（三）素材庫

按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則構建素材庫，實現素材分類檢索功能，包括文本、演示文稿、圖片、視頻、動畫等。

（四）用戶需求清單

對學生、教師、企業、社會自學者四類用戶進行需求分析，開列不同的需求清單。見下頁圖3、圖4、圖5、圖6。

（五）可監測指標

課程資源 課程資源如下頁表5所示。

專業資源 專業資源如下頁表6所示。

（六）預期效果與應用推廣目標

教學資源庫的建設目標是開放、通用、先進、實用、標準化，預期效果如下：

促進中高職銜接，為會計專業建設提供整體解決方案 為職業院校會計專業建設、課程建設等可供借鑒的指導性資源，促進中高職的有機融通與銜接，提高全國會計專業類的職業教育整體水平，推動職業教育體系建設。

優化學習效果，為職業院校學生和社會自學者提供服務 為高職在校生、中職畢業生及其他社會學習者自主學習會計崗位知識、獲取職業素養與技能、進行資源檢索等提供開放互動式的學習平臺。資源庫為上述學習群體提供了豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段，實現面向人人，各得其所的目的。

提高專業水平，為高職院校會計專業教師教學科研提供服務 資源庫將為全國高職會計專業教師提供教學資源、教學方法、教學手段等，幫助教師形成體現鮮明特色的個性化教學活動設計，節省日常備課的精力、時間，提高教學效率和效果，提升專業水平和教學水平。

教學資源庫將提高培訓的針對性和培訓效果，為企業提供借鑒 為企業開發崗位培訓課程，提供相關素材資源的檢索、會計咨詢等。校企合作共建教學資源庫是高職院校實現協同創新、共享優質教學資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫建設，將會進一步推動校企合作的進行，形成有利于職業教育以及區域經濟發展的良性循環。本課題組通過聯合政府相關部門、企業、行業及國內同類高職院校對會計專業資源庫建設進行了大膽的探索和實踐，雖然取得了一定的成果，并收到了預期的效果和效益。建設會計專業教學資源庫，為全國高職院校會計專業建設提供標準方案，方便學生及廣大從業人員自學會計知識，為企業管理、行業發展和職業培訓等提供專業服務，實現專業教學資源庫建設項目的社會目標、教育目標和經濟目標。

參考文獻：

[1]吳石川.高校教學資源庫建設中若干問題的思考[J].江南大學學報（教育科學版），2007（3）：78-81.

[2]金天澤，武妾霞.高職高專共享型專業教學資源平臺建設研究[J].軟件導刊，2011（4）：73-75.

[3]盧新海，張繼道.關于土地資源管理專業高等教育發展的思考[J].中國地質教育，2007（2）：30-32.

[4]吳兆斌.藍天球傳接球技術雙語多媒體CAI課件制作[D].北京：首都體育學院，2007.

（責任編輯：王璐）

（二）專業資源

專業建設資源 （1）專業教學標準：開發會計專業職業教育的專業教學標準。（2）職業標準：提供國家財政部頒發的《會計國家職業標準》，整理匯集會計職業領域不同行業、不同崗位的工作流程、業務規范、崗位描述等標準。（3）會計素質培養方案：根據會計素質要求提升學生會計素養。（4）典型行業案例：選取制造業、商品流通業、交通運輸服務業、房地產等典型行業，開發行業典型案例。同時，開發綜合案例反映網絡環境及影響。

專業教學資源庫軟件平臺建設 專業教學資源庫軟件平臺的建設目標是：通過校企合作開發制定相關標準、管理制度，構建一個功能完整、形式多樣、內容豐富的基于Web的共享型專業教學資源庫軟件平臺，為建立資源庫和收集、整合資源提供方便、快捷的服務。具體內容是：（1）校企合作開發專業教學資源庫軟件平臺。校企溝通，共同制定專業教學資源庫軟件平臺開發方案，采用先進的軟件開發技術，協同開發教學資源、網絡教學、精品（專業核心）課程、系統管理等軟件平臺。該平臺各子系統功能如表1、表2表3、表4所示。（2）制定統一的專業教學資源標準和提交流程，建立定期更新的管理機制，使教學資源庫建設正常化、制度化，規范專業教學資源的格式。（3）在資源庫建設過程中，每個專業都確定一名專門技術人員負責資源建設的指導和提交入庫工作，教務處指定一名專門技術人員負責資源建設標準規范和相關政策的制定、發布和解釋工作，網絡管理中心確定專人負責資源庫平臺維護、技術支持和對各專業的專門技術人員培訓工作。

（三）素材庫

按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則構建素材庫，實現素材分類檢索功能，包括文本、演示文稿、圖片、視頻、動畫等。

（四）用戶需求清單

對學生、教師、企業、社會自學者四類用戶進行需求分析，開列不同的需求清單。見下頁圖3、圖4、圖5、圖6。

（五）可監測指標

課程資源 課程資源如下頁表5所示。

專業資源 專業資源如下頁表6所示。

（六）預期效果與應用推廣目標

教學資源庫的建設目標是開放、通用、先進、實用、標準化，預期效果如下：

促進中高職銜接，為會計專業建設提供整體解決方案 為職業院校會計專業建設、課程建設等可供借鑒的指導性資源，促進中高職的有機融通與銜接，提高全國會計專業類的職業教育整體水平，推動職業教育體系建設。

優化學習效果，為職業院校學生和社會自學者提供服務 為高職在校生、中職畢業生及其他社會學習者自主學習會計崗位知識、獲取職業素養與技能、進行資源檢索等提供開放互動式的學習平臺。資源庫為上述學習群體提供了豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段，實現面向人人，各得其所的目的。

提高專業水平，為高職院校會計專業教師教學科研提供服務 資源庫將為全國高職會計專業教師提供教學資源、教學方法、教學手段等，幫助教師形成體現鮮明特色的個性化教學活動設計，節省日常備課的精力、時間，提高教學效率和效果，提升專業水平和教學水平。

教學資源庫將提高培訓的針對性和培訓效果，為企業提供借鑒 為企業開發崗位培訓課程，提供相關素材資源的檢索、會計咨詢等。校企合作共建教學資源庫是高職院校實現協同創新、共享優質教學資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫建設，將會進一步推動校企合作的進行，形成有利于職業教育以及區域經濟發展的良性循環。本課題組通過聯合政府相關部門、企業、行業及國內同類高職院校對會計專業資源庫建設進行了大膽的探索和實踐，雖然取得了一定的成果，并收到了預期的效果和效益。建設會計專業教學資源庫，為全國高職院校會計專業建設提供標準方案，方便學生及廣大從業人員自學會計知識，為企業管理、行業發展和職業培訓等提供專業服務，實現專業教學資源庫建設項目的社會目標、教育目標和經濟目標。

參考文獻：

[1]吳石川.高校教學資源庫建設中若干問題的思考[J].江南大學學報（教育科學版），2007（3）：78-81.

[2]金天澤，武妾霞.高職高專共享型專業教學資源平臺建設研究[J].軟件導刊，2011（4）：73-75.

[3]盧新海，張繼道.關于土地資源管理專業高等教育發展的思考[J].中國地質教育，2007（2）：30-32.

[4]吳兆斌.藍天球傳接球技術雙語多媒體CAI課件制作[D].北京：首都體育學院，2007.

（責任編輯：王璐）

（二）專業資源

專業建設資源 （1）專業教學標準：開發會計專業職業教育的專業教學標準。（2）職業標準：提供國家財政部頒發的《會計國家職業標準》，整理匯集會計職業領域不同行業、不同崗位的工作流程、業務規范、崗位描述等標準。（3）會計素質培養方案：根據會計素質要求提升學生會計素養。（4）典型行業案例：選取制造業、商品流通業、交通運輸服務業、房地產等典型行業，開發行業典型案例。同時，開發綜合案例反映網絡環境及影響。

專業教學資源庫軟件平臺建設 專業教學資源庫軟件平臺的建設目標是：通過校企合作開發制定相關標準、管理制度，構建一個功能完整、形式多樣、內容豐富的基于Web的共享型專業教學資源庫軟件平臺，為建立資源庫和收集、整合資源提供方便、快捷的服務。具體內容是：（1）校企合作開發專業教學資源庫軟件平臺。校企溝通，共同制定專業教學資源庫軟件平臺開發方案，采用先進的軟件開發技術，協同開發教學資源、網絡教學、精品（專業核心）課程、系統管理等軟件平臺。該平臺各子系統功能如表1、表2表3、表4所示。（2）制定統一的專業教學資源標準和提交流程，建立定期更新的管理機制，使教學資源庫建設正常化、制度化，規范專業教學資源的格式。（3）在資源庫建設過程中，每個專業都確定一名專門技術人員負責資源建設的指導和提交入庫工作，教務處指定一名專門技術人員負責資源建設標準規范和相關政策的制定、發布和解釋工作，網絡管理中心確定專人負責資源庫平臺維護、技術支持和對各專業的專門技術人員培訓工作。

（三）素材庫

按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則構建素材庫，實現素材分類檢索功能，包括文本、演示文稿、圖片、視頻、動畫等。

（四）用戶需求清單

對學生、教師、企業、社會自學者四類用戶進行需求分析，開列不同的需求清單。見下頁圖3、圖4、圖5、圖6。

（五）可監測指標

課程資源 課程資源如下頁表5所示。

專業資源 專業資源如下頁表6所示。

（六）預期效果與應用推廣目標

教學資源庫的建設目標是開放、通用、先進、實用、標準化，預期效果如下：

促進中高職銜接，為會計專業建設提供整體解決方案 為職業院校會計專業建設、課程建設等可供借鑒的指導性資源，促進中高職的有機融通與銜接，提高全國會計專業類的職業教育整體水平，推動職業教育體系建設。

優化學習效果，為職業院校學生和社會自學者提供服務 為高職在校生、中職畢業生及其他社會學習者自主學習會計崗位知識、獲取職業素養與技能、進行資源檢索等提供開放互動式的學習平臺。資源庫為上述學習群體提供了豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段，實現面向人人，各得其所的目的。

提高專業水平，為高職院校會計專業教師教學科研提供服務 資源庫將為全國高職會計專業教師提供教學資源、教學方法、教學手段等，幫助教師形成體現鮮明特色的個性化教學活動設計，節省日常備課的精力、時間，提高教學效率和效果，提升專業水平和教學水平。

教學資源庫將提高培訓的針對性和培訓效果，為企業提供借鑒 為企業開發崗位培訓課程，提供相關素材資源的檢索、會計咨詢等。校企合作共建教學資源庫是高職院校實現協同創新、共享優質教學資源的大膽嘗試，從校企合作角度開展課程資源庫建設，將會進一步推動校企合作的進行，形成有利于職業教育以及區域經濟發展的良性循環。本課題組通過聯合政府相關部門、企業、行業及國內同類高職院校對會計專業資源庫建設進行了大膽的探索和實踐，雖然取得了一定的成果，并收到了預期的效果和效益。建設會計專業教學資源庫，為全國高職院校會計專業建設提供標準方案，方便學生及廣大從業人員自學會計知識，為企業管理、行業發展和職業培訓等提供專業服務，實現專業教學資源庫建設項目的社會目標、教育目標和經濟目標。

參考文獻：

[1]吳石川.高校教學資源庫建設中若干問題的思考[J].江南大學學報（教育科學版），2007（3）：78-81.

[2]金天澤，武妾霞.高職高專共享型專業教學資源平臺建設研究[J].軟件導刊，2011（4）：73-75.

[3]盧新海，張繼道.關于土地資源管理專業高等教育發展的思考[J].中國地質教育，2007（2）：30-32.

[4]吳兆斌.藍天球傳接球技術雙語多媒體CAI課件制作[D].北京：首都體育學院，2007.

（責任編輯：王璐）