“厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花

摘 要：作文教學一直是語文教學的一個難點和重點，也是學生感到頭疼的一個問題。新課程標準的頒布實施，為當前中學作文教學指明了方向。教師要引導學生學會觀察生活，向生活索取寫作素材；教師要指導學生有選擇地閱讀課外書籍，從課外閱讀中積累寫作素材；教師要帶領學生勤寫多練，在潛移默化中提高寫作水平。

關鍵詞：新課程；初中；寫作；觀察積累；勤寫多練

語文教育是素質教育的基礎，作文是學生語文素質的綜合體現。而作為學生的第一讀者，在每次批閱學生作文時卻深感學生作文的空洞、蒼白。給人的感覺是千篇一律，枯燥乏味，無病呻吟，生編硬造。學生作文時也是苦不堪言，每逢作文便茶飯不思，日夜難寐，費盡心機，搜腸刮肚，絞盡腦汁還是無話可寫。寫作大全、優秀作文選是他們的創作源泉，一旦作文時便熟練地抄襲、拼湊、剪輯、組合，進入了一種機械的制造程序，制造著一篇篇沒有靈魂的“灰色作文”。千百個不同的腦袋里有的是一樣的思路，一樣的模式，一樣的體系，而沒有自己的真情實感，使作文墮落成一堆沒有生命力的文字拼湊。 面對一篇篇“灰色作文”，就如面對一張張灰色的面孔，作為老師，我們不能單純地去指責學生的認識能力和表達水平，而更應該思考一下如何才能使學生的作文做到言之有物。那么，如何使學生寫出有血有肉，有個性、有生機、有靈魂的作文呢？ 一、要引導學生走向生活，留心觀察生活，做生活中的有心人，向生活索取寫作素材 法國藝術大師羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！鄙钪刑幪幱虚W光的東西，到處有值得我們寫作的素材。關鍵是能否發現它們、捕捉它們。生活是一個大課堂、大舞臺，它豐富多彩，是學生創作取之不盡、用之不竭的源泉。我們應引導學生走向生活，并把學生培養成一個關注生活、熱愛生活、享受生活的人，指導學生認真細致地觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人。每天堅持寫作，眼看、耳聞、腦思，去粗取精，把有意義的東西記下來，鼓勵他們多實踐、多體驗人生世態和大自然風光，有意識地抓住大千世界與自我內心世界的融會貫通帶，發現生活的豐富內涵，感受平凡生命的價值。 二、要指導學生有選擇地閱讀課外書籍，學會從課外閱讀中積累寫作素材 “凡作文，須要胸中有萬卷書為之根底?！蔽覀兊膶W生作于課堂，囿于課本，與社會相接觸的機會少一些，但這還可以用閱讀去補充。閱讀不能僅憑個人愛好，要取其精華、去其糟粕。要選擇能豐富學生文化素養、提高學生對社會與生活的認識水平的書籍來讀，也就是進行有質量的閱讀。我們在引導學生讀的時候，應該引導學生通過讀去感受，去聯想，去認知，吸收文章的營養，感悟自己情感與作品中的共鳴點，并且堅持做好摘抄、記誦、積累，使之成為自己思想中的一部分。 三、要帶領學生勤寫多練，在潛移默化中提高寫作水平 學生初學寫作離不開模仿，沒有模仿就沒有創造，在語文教學中教師應當有目的地指導仿寫例句，挑選名篇名段進行模仿，不但要模仿遣詞造句、描寫修辭，而且要模仿寫作手法、謀篇立意。久而久之，學生的寫作能力自然而然會得到提高。 1.充分利用課前5分鐘開展豐富多彩的語文活動，強化口頭作文訓練，以說促寫。如，成語故事：要求學生以組為單位，每天各組內有一名學生收集一個成語故事。每天給兩個組內的兩名學生上臺講故事的機會，總結成語意義。格言背誦：我要求學生按類別收集名言警句，摘錄并背誦，一周開展一次格言背誦賽。名人小故事：要求學生在讀書過程中注意收集名人故事，課堂上講給同學們聽，潛移默化中將偉人的優良品格澆鑄在學生心中。名著賞析：指定一本名著，全班共同閱讀。要求學生選擇自己喜歡的段落從遣詞造句、描寫修辭、寫作手法、謀篇立意等角度中選擇一個角度進行賞析，課上與同學交流。 2.培養學生寫日記的習慣。日記主要用來記錄生活，抒發感受，是人生的史冊；它也是心靈的寫照，常寫日記，能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人，并習慣于用多種感官去觀察事物，做到專心致志開動腦筋，學生能選擇有意義的感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，寫作素材也就豐富，寫作技巧也就會逐漸提高。到那時，無論寫人或記事的記敘文，都會有血有肉、生動具體。只要持之以恒，日記就會為寫作訓練插上奮飛的翅膀。 總之，“厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花。在寫作教學實踐中，教師不僅要教給學生寫作方法，更重要的是教給學生觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中捕捉寫作素材；在名人名篇中吸收營養，豐富寫作素材；在筆耕不輟中，用好寫作素材，以達到提高學生寫作水平的目的。 參考文獻： 葉黎明.中學作文教學的反思和前瞻[D].華東師范大學，2000. 作者簡介：錢曉蓉，女，1978年3月出生，本科，就職學校：江蘇省無錫市江南中學，研究方向：初中語文教學。