生動活潑 快樂學習

摘 要：由于年齡特點，低年級課堂教學的要求往往比高年級的更高。尤其是枯燥的數(shù)學教學，在數(shù)形的結(jié)合中，教師必須有著更高超的教學藝術(shù)，不僅僅要引導學生理解掌握知識，還要營造出生動活潑的課堂氣氛，幫助學生快樂學習。

關鍵詞：生動；活潑；快樂；學習

一、教師要幽默友善

對于初入學的兒童來說，他們還不懂得學習是為了什么，只知道學習好了，爸爸媽媽喜歡，老師喜歡。而老師的態(tài)度又決定了孩子們是否喜歡你，教師的友善就是他們愛學習的動力。“親其師，信其道”就是這個道理。友善的態(tài)度才能讓孩子們喜歡你、親近你，從而喜歡你的教導。而幽默的語言又是孩子們愛學習的助力。教學實例“用圓的個數(shù)表示物體的數(shù)量”，不少孩子畫的圓大小不一，歪歪扭扭，示范了若干次都沒什么用。情急中，我告訴孩子們，我們是小學生，畫的圓要大小一樣，要像小朋友做操一樣排成整齊的隊伍，不能像母雞下蛋一樣，大大小小，東一個西一個。孩子們都笑了起來，嘴里還嚷嚷著“不能像母雞下蛋一樣”，但笑完之后，學習效果卻是出奇得好，孩子們畫出來的圓漂漂亮亮地排成了一行。教學中，我還把數(shù)字擬人化，把班級里的小朋友融入到我們要創(chuàng)設的情境中，我經(jīng)常扮演的是“水果媽媽”“葉子媽媽”，而孩子們就是“水果娃娃”“葉子娃娃”，媽媽帶著孩子們愉快的學習，既拉近了和孩子們的距離，又調(diào)動了孩子們學習的積極性。

二、教育多肯定鼓勵

對于孩子，特別是對剛?cè)雽W，需要進行啟蒙教學和各種習慣培養(yǎng)的低年級孩子來說，家長、教師的肯定和鼓勵就是他們進步的指南。學習之初，如果得到的一直都是打擊性的負面評價，他們會對自己和學習都失去信心，對老師和老師所教學的內(nèi)容也失去了興趣。低年級的內(nèi)容簡單，能應付過去，但到了中高年級，數(shù)學成績就會逐步下降，這也是家長們常常疑惑的問題：我的孩子一、二年級數(shù)學成績還行，為什么一到中高年級就不行了？還為此責備中高年級的教師沒教好，殊不知苦果在低年級的學習時就已種下。反之，經(jīng)常得到肯定鼓勵的孩子由此產(chǎn)生成功的喜悅，成就感激發(fā)他們進一步學習的熱情，用自己的熱情學會了新知識又得到了肯定，這樣的良性循環(huán)對調(diào)動低年級學生學習數(shù)學的積極性幫助巨大，并有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。實踐中，我常用口頭鼓勵、貼星星、發(fā)積分卡兌換小禮物來鼓勵孩子們，學生的積極性很高，都積極地參與，而教與學的任務都完成得非常出色。

三、教學多融入游戲

兒童的許多知識都是從游戲中學來的。因為孩子的天性就是愛玩，如果能在玩中學，學中玩，孩子不厭煩學習，不討厭學校，那教師又何樂而不為呢？學習乘法口訣，我把口訣編成了拍手歌：你拍一、我拍一，一一得一……，一時間，口訣拍手歌成了孩子們的新游戲；學習“方向”，我編了用四肢指示的游戲，一人報方向，一人用四肢表示，看誰的正確率高，孩子們玩得不亦樂乎；學習口算，我讓學生接長龍比賽……，親身參與的被認同感、親身體驗游戲的快感，既激發(fā)了孩子學習的興趣，讓他們學到了知識，活躍了課堂氣氛，還讓孩子們體驗到了學習的樂趣。關鍵是讓孩子們漸漸地喜歡上了數(shù)學這門課。

四、教學結(jié)合多媒體

多媒體技術(shù)既能提供文字圖像等視覺信息，還能傳遞語言、音樂等聽覺信息，能客觀地表述事物，還可以選用孩子們喜歡的動畫設計，帶來多方位的學習體驗，激發(fā)學習激情，提高教學效果和學習效率。如，學習“20以內(nèi)加減法的實際問題”，我給孩子們做了一個動畫，一棵大樹上有12只小鳥，飛走了8只，問樹上還有幾只。孩子們都是喜愛小動物的，一看到諸如此類的課件都很認真地聽講、認真地學習。

總之，教師要運用教學智慧，創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，讓學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。

參考文獻：

劉善循.快樂學習法.北京：商務印書館，2002.

作者簡介：孫向紅，女，出生年月：1965年11月出生，專科，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學，研究方向：低年級數(shù)學的趣味教學。