非傳統教室教學組織的研究

趙麗英

摘 要：我國目前的體育教學模式逐漸從應試教育轉向素質教育，社會上越來越多的人開始關注以人為本的教育理念，這給中學體育教學進行全面改革帶來前所未有的機遇與挑戰。但是，從目前我國中學體育教學發展現狀來看，中學體育教學仍然存在一些問題急需解決。本文將從非傳統教室教學組織研究角度，針對中學體育教學改革進行研究，希望可以全面提高中學體育教學水平和教學質量。

關鍵詞：中學體育；教學改革；非傳統教室教學

一、深化體育教學改革的重要性

隨著社會的發展進步，中學體育教學不僅起到強身健體的作用，還能幫助學生增強團隊合作意識，樹立正確的人生觀、價值觀，強化學生的實踐能力和交流能力，使他們健康全面地成長。

首先，中學體育教學是中學階段教育的重要組成部分。我國中學教學由眾多學科組成，比如受到家長、教師、學生普遍重視的數學、英語、語文，具有較強分屬性質學科包括政治、地理、歷史、物理、化學、生物等。而體育、音樂、美術、心理、信息課程則作為普通學科。體育學科在整個中學教學體系中是唯一一個可以全面培養學生的實踐能力、身體素質、團隊合作的學科，在整個教學體系中發揮著不可替代的作用。

其次，從體育學科本身來說，體育教學可以通過多種教學手段和教學內容強化學生的身體素質、團隊精神，培養學生樹立健康的人生觀和價值觀，使學生可以通過加強體育鍛煉來調整身心健康，達到最佳的狀態投入到學習當中。

二、中學體育教學存在的問題

1.態度問題

對體育課的態度問題應該從教師和學生兩方面入手。從教師角度來說，體育教師的教學態度嚴重影響到中學體育教學改革發展。如果教師以積極的態度對待教學，并參與到教學改革當中，一定可以獲取良好的教學效果。相反，如果教師不重視體育教學改革，體育教學改革就不會取得實質性的進展。從學生角度來說，中學生已經進入青春期，對客觀問題有了自己的觀點，有些學生認為體育課就是學校設置的科目，只要考試及格就可以，沒必要花費更多的精力去學習，要將更多的精力投入到主要科目學習。所以，教師和學生這種將體育教學與升學率掛鉤的教學態度嚴重影響體育教學改革。

2.教學方法存在問題

在教學過程中，教師的教學方法直接影響到教學質量。受到應試教育的影響，我國很多中學體育教學中，教師對學生的要求就是達標，主要項目就是中考要求或者畢業要求項目。由于教學目標過于單一，導致課程單調，教師教學方法單一，大部分教師的課堂內容就是依據中考或畢業考試體育達標的要求對學生進行訓練，只要完成訓練，學生就可以自由活動，幾乎沒有其他的體育教學活動。

3.忽視教師綜合素質提高

在我國的體育教學的改革過程中，過于追求教學理念、教學模式、教學方法和教學評價機制的完善，缺少教學實踐的改革創新。同時，在加強教學改革時，忽視了提高體育教師綜合素質，教師是進行教學改革的關鍵。如果教師素質沒有得到切實地提高，再多的教學改革都是枉費。

三、強化中學體育教學改革的具體措施

1.端正改革態度

從教師角度來說，要樹立正確的教學改革觀念，端正自身的改革態度。同時，從學生角度來說，要積極地參加體育課程活動，更好地利用中學體育教學改革所帶來的積極意義，將體育教學改革與其他教學改革結合起來，從而不斷地強大自己。

2.優化體育教學方法

在當今的中學體育教學中，教師可以采用個性的教學方法，針對不同學生和不同群體的個體素質，制訂相應的教學計劃，從而進一步保證體育教學質量的提升。可以說，在現代中學體育教學改革中，要想體育教學改革經得住實踐的考驗，就必須將教學與實踐結合起來、與學生個性發展結合起來，推動學生與教師的溝通，更好地保證體育教學改革的落實和完善。

3.提升教師自身素質

對于體育教師來說，要想更好地實踐體育教學改革，達到體育教學改革的目標，就必須有針對性地提升自身的教學技能和教學水平，將教學模式的改革、教學理念的創新、教學方法的落實、教學目標的達成等各個方面與自身的技能結合起來，以便于發揮更好的教學效果，使得教師能夠更好地駕馭體育教學，使中學體育教學改革能夠得到完整的體現。

四、中學體育教學改革的創新

1.開放式課堂教學

對于教學改革來說，開放式課堂教學不僅僅針對主要學科，體育教學同樣需要開放式課堂教學。就體育教學來說，開放式課堂教學要更多地以學生為主，用最短的時間完成基本教學，用大部分時間讓學生進行合作自主學習或開展學生喜歡的體育活動或者游戲。教師可以征求學生意見，或者與同時間上體育課的班級組成教學小組，一起開展豐富多彩的體育活動。由此，既豐富了體育課的內容，開拓了學生的眼界，又增加了學生與學生之間、學生與老師之間的交流活動，這對提高體育教學質量，實現教學目標具有重要意義。

2.激發學生興趣

任何學科教學活動的開展都需要激發學生興趣，體育教學雖然與其他學科不同，可以在戶外進行教學活動，但是同樣需要激發學生的興趣，不能一味地開展“自由活動”，要讓學生在體育課堂學習到體育知識，達到強身健體的目的。調動學生的興趣除了做游戲，還可以開展一些簡單的體育競技活動，將同學分為若干組別，進行一些短跑接力、跳繩、羽毛球、籃球等活動，或其他民族的、趣味的體育項目，讓學生更加喜歡體育課，更加熱愛體育課，主動參與到體育課教學當中，讓教師了解自己的想法，更好地提高體育教學質量。

3.有效組織體育活動開展

從當前體育教學現狀來看，很多教師仍然以體育達標為主要教學目的，在課堂教學中完成達標項目的教學訓練活動就讓學生解散，自由活動，很少有效組織學生開展其他有趣的體育活動。其實，體育教學內容非常豐富，可以成為學生最喜歡的中學課程之一。教師完全可以在教學之余參考學生意見，組織學生有效開展游戲活動或者體育活動，在實現強身健體的同時，還能夠增加學生的團隊協作精神，樹立正確的人生觀價值觀。此外，受到天氣影響，有時候體育課會轉為室內體育課，此時，教師可以讓學生觀看一些與體育有關的影視作品，或者向學生介紹一些國際體育比賽項目的規則，作為知識補充，豐富教學內容，有效組織開展體育教學活動。

從目前我國體育教學現狀來說，中學體育教學還未能全面實施教學改革，更多的教學內容仍然傾向于體育達標。所以，需要不斷提高教師的綜合素養，端正教師和學生的教學態度，積極進行體育課教學改革創新，全面提高中學體育教學質量。

參考文獻：

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[2]孫 偉，李京誠.合作學習理論與體育合作學習實踐[J].首都體育學院學報，2001（02）.

（作者單位：廣西壯族自治區城防港式港口區企沙鎮中學）