化虛為實求高效，立足技能謀全局

宋劍

摘 要： “天行健，君子以自強不息”。教師是那堅守三尺神圣講壇行光輝事業的自強者。寒來暑往，作者在實踐中積極倡導“三化”教學理念，將教學中的點點滴滴匯聚成隨筆手記。

關鍵詞： 單招教學 技能考試 案例分析 復習

一路走來，回顧多年單招教學工作，我想說的太多，下面就對多年的單招教學工作做簡短總結。

一、認真研究考綱和考試標準，確保教學對路

計算機專業單招考試分兩部分：技能和理論。《綜合理論考試大綱》和《技能考試標準》是單招考試命題的依據，對單招復習有很強的針對性和指導性，因此，必須吃透“考綱”。考試大綱和技能標準于2007年就出臺了，至今沒有更改過，對于技能考核考查的知識點比較固定，在技能訓練中只要吃透“標準”，注意幾個關鍵操作和技能特點，在操作中細心點，C語言部分不出問題，拿高分就不是奢望。由于時代的變遷，理論考試大綱已經有些脫節，部分知識點沒有更新，如組裝與維修中的關于硬盤的最新接口標準已從原來的IDE接口變為現在的SATA接口；顯卡的主流接口已不是AGP而是現在的PCI-E接口，因此在教學中要有針對性地展開，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。

二、想方設法，狠抓技能訓練

單招技能考試占總分1000分中的300分，一共考查7大類項目。從分值上看比例還是相當重的，關鍵是技能在綜合理論之前就考了，技能成績將直接影響學生后階段復習動力。因此，要足夠重視技能訓練，為此，我將技能訓練分三階段進行。

1.分類訓練

初期技能訓練主要以分類單項訓練為主，夯實基礎。從近幾年技能考試題目難度來看，主要以考查學生的基本操作、操作熟練程度為主，因此各項目的操作基本功訓練是關鍵，基本功扎實了，技能成績就不會差。

2.綜合練習

中期訓練主要是提高學生的操作熟練程度，因為技能考試時間只有2個小時，前期的五類項目的操作時間將直接影響后期PS和C語言的操作時間，因為這兩類題目都是比較耗時間的操作，因此我要求學生嚴格控制前面五部分題目的操作時間，打字10分鐘，打得快的學生可以在8分鐘內解決問題，當然這要根據各個學生的實際情況來定；WORD我規定要在8分鐘以內解決問題，EXCEL12分鐘，網頁制作12分鐘，網絡3分鐘，這樣就可以為后面兩部分題目留有充分時間。要想既快又正確地完成，和學生的操作熟練程度是分不開的，每一部分的題目我都要求學生非常熟悉各個軟件的菜單，看清題目后要能瞬間反映到操作菜單上，這就要求學生平時多練習，多思考簡單快速的操作方法。

3.模擬考試

模擬考試主要是讓學生感受考試的氣氛，積累實戰經驗。通過考試讓學生明確自己的薄弱環節，展開針對性練習，讓學生掌握控制時間的方法，根據自己的實際情況合理分配操作時間，這樣有的放矢地訓練，讓學生知道自己差在哪里，從而有目的地訓練，提高幅度大，實訓效率高。

三、用好課本，夯實理論基礎

高考試題不直接取材于課本，因而有學生對課本的作用產生懷疑，對課本不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，因此，是否熟悉及理解課本，在很大程度上決定最后一次考試的成敗。

單招考試復習采用三輪次復習，我認為一輪復習最重要，應把重點放在第一輪次復習上，從時間上保證，從9月份到12月份；從難度上降下來，保中低檔題得分；從速度上慢下來，立足基礎知識、基本概念；從題量上減下來，精講精練；從資料上放下來，依托教材，因材施教；穩扎穩打，步步為營，有的放矢，取得良好的教學效果。一輪復習的扎實程度為二、三輪復習奠定了堅實基礎。

四、精選習題，強化訓練

針對單招考試能力考查要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足量的練習題是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我在選題時注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為首選的訓練題。我把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

五、專題訓練，提高答題技巧

針對在高考中的案例分析題，這是近兩年新添的題目類型，我通過分析近兩年考查題目類型及知識點，專門制作了專題練習，幫助學生很好地掌握這部分題目。這樣有針對性的練習，使學生更好地掌握和理解這部分知識。在考試前夕，我結合高考不會考查近幾年考查過的知識的特點，大膽猜題，2014年高考中的兩道案例分析題考查的知識點基本與我猜的差不多。

六、精心準備，上好最后一課

考前最后一課，我精心準備，再次把近三年的高考試卷拿出來，把上面累計出現知識點最多的題目找出來分析，并把與該知識點相關的知識拿出來講，如組裝與維修的兩個新接口SATA和PCI-E基本屬于每隔一年考查其中一種的情況，要求學生充分理解這兩個接口。對于案例分析題，把近兩年考查過的知識點排除后，最后只剩下幾個知識點，幫助學生再次分析最容易出現的題目。最后從整體上分析發現2009年高考試卷和2011年的考查知識類似的較多，2010年的卻甚少，我要求學生多注意2010年試卷上考查的知識點，事實證明2012年的高考試卷和2010年的考查知識點類似的較多。

六、結語

在總結成績的同時，還應看到自身的不足。我在單招教學工作中確實存在一些值得研究的問題。

1.讓學生回答問題，常常要求學生講出我備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，我則千方百計“引導”學生走上“標準答案”的軌道。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣影響課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、歸納層級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.讓學生接觸新知識的機會少，畢竟計算機的發展速度非常快，特別是組裝與維修科目，現有教材已經跟不上時代了，在如何幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累生活經驗方面做得不夠。

教學永遠是一門有缺憾的藝術，單招教學更是如此。在這幾年中，我留下了太多遺憾，但我會繼續努力，爭取在荊棘叢生的單招旅途中綻放出鮮艷的花朵。

參考文獻：

[1]扈中平.現代教育學（新編本）高等教育出版社，2000.

[2]劉亦農.新編普通教育學.陜西人民教育出版社.

[3]廖哲勛.我的教學本質觀.課程·教材·教法，2005，7.