如何提高初中數學課堂教學效率

陳助科

摘 要： 課堂教學是老師傳授知識、學生學習知識的基本形式，在教育教學改革進一步深化的今天。如何提高初中數學課堂教學效率是廣大師生感到困惑的一個問題，本文從三個方面進行了釋疑。

關鍵詞： 數學課堂 教學效率 聽課 筆記 反思

初中學生由于學習任務繁重，很多同學不知道如何學好數學。我曾經教過一個初三同學叫劉xx，初一、二沒有認真學習，基礎比較差，而且叛逆心理很強。我耐心地給予引導，他的學習態度慢慢轉好了，能認識到自己的缺點，有想學好數學知識的心理。與他類似的同學不少，多數是基礎差，想學但不知道怎么學。

通過做好以下三方面，我發現他們進步很快，學得也輕松，還提高了課堂教學效率，現與大家共同探討。

一、教會學生聽課

思想決定行動，要想提高學生的聽課效率，關鍵是從思想上教會學生聽課。數學注重邏輯思維和推理，學習時就要注重嚴謹性，上課時要對老師講解的例題、典型題目認真理解，掌握方法技巧等。只有掌握了數學的特點，學生上課時才能充分調動各種智能，才能充分發揮各種智能。

1.讓學生有積極的學習態度。只有讓學生認識到上好課的重要性，才會對聽課產生積極的態度，做到專心致志，較好地掌握教師的授課內容。課間10分鐘，要求學生乘機放松心情，可以做如下活動：輕松散步，到戶外做一些深呼吸，呼吸一下新鮮空氣，向遠處眺望，再做一些前后屈體和轉體等輕微運動，利用眼保健操放松眼部肌肉，或在室外閉目養神等。

有些人認為課堂教學就是老師講、學生聽。這種想法是典型的被動聽課的特征。要提高聽課效率，學生必須對老師的講解和提問進行積極的思考和提問，發揮學習主動性。對老師的提問，學生必須積極思考，主動發表自己的看法，認真參與討論。

2.讓學生真正成為課堂的主人。老師不能再像以前那樣滿堂灌，一節課要有學生自主學習、自主交流、老師點評等，老師可以設置些有趣的相關學習內容，通過提問進行引導，讓學生做到耳、眼、手、嘴并用，通過各種感官協同活動，在大腦中留下清晰深刻的記憶痕跡，從而提高聽課效率。

要求學生跟著老師的思路走。有些學生上課也是忙忙碌碌，但一堂課下來并沒真正學到什么東西。他們不是埋頭自思，就是埋頭記筆記，甚至有學生認為老師教的內容簡單，沒必要聽老師講課，事實上，這些都是很不好的學習習慣。聽課時一定要在思想上與老師思路有所溝通。聽老師用什么方法、什么技巧，怎樣分析、推理。

3.讓學生上課不“走神”。課上“走神”是常有的事，“走神”實際上是注意力不集中。老師講課枯燥無味，不能引起學生的學習興趣；也有部分學生心不在焉、一心二用，注意力不集中；也有學生視而不見、聽而不聞、不想學習等。只有吸引學生的注意力，學生才能將課堂信息清晰地反映在腦海中。古今中外，凡有成就的學者，其成功的奧秘之一，就是在學習上專心致志，具有良好的學習品質和學習習慣。

二、教會學生做好筆記

記筆記有利于集中注意力，活躍思維。如果只靠頭腦記憶，記多了，頭會暈，一節課下來也不知道記了什么，記筆記有利于培養學生自學和總結歸納的能力。通過記筆記，學生可以掌握老師的分析思路和知識的重、難點。

很多學生認為數學不用做筆記，那是錯誤的想法，導致學生經常說題目聽得懂就是不會做。因而課后學生應該反思，使課堂知識重現。學生必須做好課堂筆記，使之成為重要的教學環節。那么如何做好筆記呢？

1.重點的知識要記。每節課特別是新課都有重點知識，包括定義、定理、概念等，當然數學知識的應用更是重中之重。老師講課大多有提綱，講課時會將提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，所以比較重要，因而要記在筆記本上。

2.困惑的知識要記。困惑的知識往往是難點，難點既有共同點又有不同的地方，每個學生都要針對自己理解有困難的知識，課堂上先把它記下來，這類疑點有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

3.學習方法要記。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，對于啟迪思維、開闊視野、開發智力、培養能力及提高解題水平大有益處。

4.總結要記。它濃縮了一堂課的內容，體現了重點、難點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題，找到規律，對學習內容融會貫通。

能當堂理解的知識不用記，以免整節課都在記筆記（其實是抄），使聽課效率下降。

三、培養學生學會反思

教育的重點是培養學生的自我學習能力，課堂上能聽得懂、學得輕松最好不過了，但是，知識很容易遺忘，因而課后反思至關重要。

1.利用5分鐘左右的時間歸納本節課的重點知識（概念、應用等），重現課堂情境，把應用的題目再想想。

2.提煉本節課主要滲透什么數學方法或者數學思維，一般老師講課的時候會講到，課后可以繼續和師生探討。

3.通過解題檢驗學習效果。解題是學習的重要過程，通過解題能鞏固所學知識；加深對概念、規律的理解和深化，活化知識；掌握好解題方法，發展思維，可以將知識轉化為解決問題的能力；做作業、做練習能發現存在的問題，思考再三后還不能理解的要和同學研討，請教老師。

學生的潛力是無限的，只有深入挖掘，才能更好地提高他們的學習能力。