小學英語課堂教學個性化與信息化探究

張云

摘 要： 提倡個性化教學和信息化相結合主要表現為小學英語教師對學生進行學習方法的引導和學生自覺主動地學習。在以新課程理念為指導的小學英語課堂模式變革中，學生發揮主體性，充分張揚個性。教師要有效發揮引導作用，以多媒體和網絡調動學生的學習主動性，幫助他們實現學習目標，培養他們的創新能力。

關鍵詞： 小學英語 新課程理念 課堂模式 網絡技術

隨著知識信息的不斷更新與增長，小學英語教學面臨很大挑戰與機遇。小學英語教學水平的提高，客觀上對英語教學提出更高的目標。新版《小學英語課程標準》著重強調小學英語課堂教學應展現“以學生為主體”的個性化與信息化的特征，以適應學生不同的發展需求。本文將對小學英語課堂教學方式的一些改革談幾點設想和思考。

一、教學個性化與信息化的理論依據

傳統英語教學方式是先讀、再講、最后練的單一的教學模式，小學生的學習具有強迫性、勉強性，課堂氣氛非常沉悶。要改變陳舊的課堂教學方式，首先要提倡個性化學習和個性化教學。它的理論依據是：“以學生為核心，老師在教學發揮起管理者和引導者的作用。”在這種教學方式中，孩子們是知識信息的主動掌握者；老師是教學過程中的管理者和引導者；課本所提供的內容不再是老師講授的內容，而是孩子們自主學習的對象；教學工具不只是以往常用的一塊黑板加一支粉筆，而是采用多媒體網絡技術，課堂真正變成孩子們展現自己個性、施展才能的舞臺。很明顯，在這種教學中，老師幫助孩子們不斷加強自主學習觀念，培養自主學習的良好習慣，是增強自主學習行為的師生交流過程。但是即使孩子們能有效地并且自覺主動地學習，他們仍舊需要老師加以指導、給予反饋。學習環境是孩子們進行自由探討和主動學習的領域，在這個環境中，孩子們可以使用多種手段和信息資料完成自己的學習任務。在這一自主學習過程中孩子們不但需要老師的幫助與引導，而且要互相合作和幫助。學習理應是相互促進的，而不應該受到過于嚴格的干擾與操縱。

在整個師生互動中，孩子們充分發揮才能，張揚個性。老師主要起引導作用，用多種方式、多種手段調動孩子們的學習主動性，引導他們完成學習任務。這樣的教學模式有助于培養孩子們的創新能力。老師可依據孩子本身的特征，選擇多媒體網絡進行授課，現在各種現代化科學技術已經深入課堂，給老師和孩子創造了一個有聲有色的舞臺、一個展現學生個性的場所。

二、課堂教學是個性化與信息化的有效統一

教育專家認為老師的作用主要是：引導孩子們了解學習的意義、幫助他們產生責任感、確立學習目標、克制自身不良行為、尋求機遇、接受挑戰、認清形勢、使他們懂得互助合作、積極發展他們的個性與團體榮譽感，等等。老師要充分了解現代教育新理念并學習教育新科技，熟練掌握教學所需要的多種軟件與網絡技術，積極主動地運用多媒體網絡技術獲得最新信息，豐富自己的知識，并將這些信息知識運用到課堂教學中。這樣既可以激發孩子們的學習興趣，引導他們積極使用這種技術完成英語學習，又可以創設良好的教學情境，為孩子們學習知識并不斷提高他們的語言操作能力創造條件。

孩子是教學的核心，在教學過程中占主體地位。在小學英語課堂中，孩子們在創設的真實語境中，積極主動地探究知識含義，并自覺地進行語言操作訓練。現代的信息網絡技術和多媒體有機結合在一起，集聲音、光線、色彩、圖形、動作于一身，形成了孩子們樂于觀看的電影畫面，孩子們的各個感官都得到了有效刺激，這樣有助于他們對知識的理解與掌握。通過互聯網得到的良好的教學資源，是舊有的教學模式無法達到的，所以它既能激發孩子們的學習熱情，又能有效發揮他們的積極主動性。孩子們將學習內容與網絡技術結合起來，通過主動探索和積極思考進行學習，例如老師讓孩子們提前預習一課，孩子們需要做以下準備工作：利用百度在網絡上進行搜索、篩選、選擇和分析有關內容及相關信息；多方位多角度探究同一個課題內容，拓寬眼界，發展創新能力。只有如此，孩子們由以往的被動接受知識變為現在的主動探求知識，從而養成自覺主動學習的好習慣。多媒體技術成為孩子們掌握新知識的有利工具，網絡技術為孩子們學習英語創造了便利條件。

假如把老師和學生看做是廚師，那么課本資料就是烹調不可缺少的食材，課本在英語課堂上起著相當重要的作用。課本的有效利用，需注意以下兩個方面：一是課程標準和學校課程對師生提出的要求；二是給孩子們留一些自主選擇的權利。老師第一步要做的就是對課本內容非常熟悉，可分為必修和選修兩部分，第二步先讓孩子們自由選擇他們感興趣的文本，老師再依據課程標準選擇要求掌握的文本，最后老師和孩子們相互合作制訂出本學期的學習計劃。需要補充說明的是，老師和孩子們都不能只滿足于對課本的學習，除了對課本內容進行適當的選擇外，還可以通過網絡搜索和整理有關課題的內容，作為對課本延伸的學習資料，通過文章閱讀探討，或者通過自己制作幻燈片的方式進行學習；也可以在學校網頁上建立鏈接上網學習；還可以由老師把經過仔細挑選的網址提供給孩子們，讓他們自主學習。這種多方式的學習使孩子們的信息得到極大拓展，知識面也得到廣泛的擴充，課堂形式更開放。同時，孩子們的眼界得以開闊，思路更拓展，有助于發展他們的創造力。舊有的教學模式中教材就是一切，現今的網絡成為教材，學習資料可以在任何時間任何地點選取，英語閱讀課的形式也不再是單一的課堂閱讀練習，是看﹑聽﹑說﹑讀、寫多種形式的有機統一，是網絡技術和課本相結合的優點。

總之，要有效實現小學英語個性化與信息化教學的目標，首先教師要轉變教學理念，努力提高自己的專業水平，掌握基本的計算機操作技能和不斷更新的網絡信息技術，同時也要引導孩子們利用網絡資源不斷創新，這才是新時代的小學英語課堂教學模式。