在高中信息技術課堂教學中怎樣學會淬煉語言藝術

周祥戈

摘 要： 教學語言是一個擁有獨特性質的藝術，老師在教學中除要有一定的專業技能之外，還要學會語言藝術的使用，掌握好教學最佳的時機，實現教育目標，使課堂教學效果高效。作者圍繞信息技術學科中教學語言的使用加以分析。

關鍵詞： 高中信息技術 教學語言 語言藝術

由于信息技術的發展，教學方法越來越技術化，然而課堂教學語言是老師傳播知識的主要工具，可以有效增進老師和學生之間的溝通。在課堂教學之中，老師可以把教學語言藝術化，融入自己的真情實感開展課堂教學，在課堂教學中使用藝術化的教學語言意義在于，促進課堂教學效率與教學品質的提高。怎樣才能使得課堂教學語言藝術化呢？這是教學工作者首先要思考的問題。

1.在高中信息技術課堂教學中要培養教學語言的幽默性與趣味性。

莎士比亞對于幽默有獨到的見解，他認為幽默可以說成是智慧的閃現。由此我們得出假如老師在課堂上引入幽默性與趣味性的語言，有助于學生智力的開發，情操的陶冶。課堂語言的幽默趣味性，不但讓學生有愉悅的心情，而且容易引導他們領會其中的智慧和哲理，更使課堂氣氛得到活躍，緩解學生的緊張情緒，促使學生更好地接受知識。在高中信息技術課堂中，對基本定義域理論性的教學內容進行講解的時候，通常情況下老師都認為挺難，學生的感覺是這些知識很無味、很抽象，掌握和理解起來難度很大。如果此時老師合理地引入幽默風趣的教學語言，把那些生硬、抽象的知識具體化，就能由無味轉化成有趣，為學生創造輕松的學習環境，進而更好地理解知識。比如，在機房上課的時候，會遇到一些學生玩游戲，如果老師發現他們這一行為，他們就馬上把窗口最小化，但是老師在任務欄中會很容易發現。然而在學習了任務欄的隱藏功能后，學生就學會了新的“一招”，這時老師要發現就會有些難度。對于這種現象，老師可以用詼諧的語言教育學生：“我們班的學生真是聰明了，學會了學以致用了，學習了任務欄的隱藏功能之后，就懂得了怎樣把游戲窗口隱藏起來，這樣老師就不會發現了，期望你們不要把學習的結果用錯地方！”這樣不但達到了教育學生的目的，而且不會挫傷學生的學習積極性，讓學生端正學習態度。

2.在課堂上合理的使用肢體語言，增進與學生的溝通。

肢體語言也叫體態語言，其作用在于對口頭語言實施補充，在合理的時候運用肢體語言有助于口頭語言表達不出的信息更好地表達出來，讓學生達到“無聲”的效果。比方，老師提出問題的時候要與學生正視，對學生給出的答案要及時肯定，培養學生的自信心，促進學生在課堂上更積極主動地回答問題，即便學生的回答不正確，也不能輕視。

老師的一言一行在課堂上不僅僅體現了其精神風貌，更是傳遞教學信息的工具。假如在課堂45分鐘內老師都一直站在前面講，學生就會認為課堂單一。假如老師適時地走到學生旁邊，這樣學生就會感覺與老師的距離縮短了，老師的情感也可以更好地傳遞給學生。比如，老師提出問題時，走到學生中間，讓學生感覺就是老師在與他們研討這個問題，從而積極性就會馬上被調動起來。還有在學生機房實際操作的時候，老師要在其身邊認真地觀察，在學生遇到問題的時候可以及時地給予幫助，發現學生完成任務的時候及時給予肯定。

3.要合理的設計懸念，培養其學習的熱情。

高中信息技術老師在教學過程中，要合理地設計懸念，給學生留有一些想象空間，激發學生的好奇心，促進學生養成勤于思考的習慣，培養學生主動探索問題的能力。經過懸念的設計，培養學生學習高中信息技術的興趣，使學生的發散思維得到鍛煉，增強教學語言的藝術性。同時，有助于學生自信心的增強，致使教學效果達到最佳。比如，在教學《信息的編程加工》這節課程的過程中，老師可先設置一道簡單的數學題，比如等比數列，要求學生算出第105項是多少？大多學生馬上開始動筆計算，但是無論如何也解不出來，其計算過程也很復雜，都表現出來很為難的樣子。此時老師可再設計一個懸念：加入運用計算編程輔助我們計算，結果會如何呢？學生的好奇心馬上被激發，學生都主動地要求學習編程，大大激發學生學習信息編程的興趣，使得教學效果達到最佳。

總體來講，由于科學技術的向前發展、教學方法不斷現代化，然而不管其怎樣變化，教學語言依舊是課堂教學的主要工具。在高中信息技術教學過程中，老師一定要注重自身教學語言的發展，注重對其的積累總結，成為一個屬于自己獨特的教學工具，極大地調動學生學習信息技術的積極性和主動性，使得高中信息技術的教學質量達到最優。

參考文獻：

[1]肖友榮.信息技術課程教學教法[M].北京：中國科學技術出版社，2012.

[2]薛維明.中學信息技術教學論[M].北京：清華大學出版社，2013.