探析積極教育在中職院校開展的方法

吳程

摘 要：隨著社會的發展，教育的改革創新，中職院校的教育發展得到了很大的提升，但是仍然存在很大的不足之處。為了促進中職院校教育更好的發展，應該大力提倡并實施積極教育。

關鍵詞：中職院校；積極教育；實施

作為我國教育的重要組成成分之一，中職院校的教育對學生的發展和人才的培養具有舉足輕重的地位。但是中職院校的學生與普通中學的學生不同，他們的基礎知識水平和整體素質都比較低，在當前階段中職院校最重要的教育目標就是如何運用有效的教育方法更好的培養學生。積極教育是對中職院校學生最好的培育方法。

1 中職院校在教育方面存在的問題

（1）教育思想落后，缺乏正確的素質教育觀

中職院校主要是以培養學生的社會實踐技能和專業知識為主要任務，為學生們更好的就業做鋪墊。但是在實際教學中，許多學校仍然把中職院校的教育當成是一種應試教育來對待，把學生當成是知識的被動接受者。對學生所進行的知識教育非常具有局限性，機械的為學生傳授知識，不注重實踐能力和專業技能的培訓，沒有為學生創造良好的教學條件。

（2）教師的綜合素質較差，師資力量不夠雄厚

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中采用特定的教學方法，通過特定的教學途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。教師角色的性質，就在于幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

但是在中職院校的實際教學過程中，大部分中職院校的教師都是新教師，缺乏實際教學經驗和方法，許多教師沒有經過專業的培訓，不能將理論知識和實踐相互結合起來，對學生缺乏責任心，教學效果非常不好，導致學生的學習興趣下降。

（3）沒有完善的課程結構和教學方法

目前，職業院校的課程結構主要可以分成：專業課程、專業基礎課程、基礎課程。在這三種課程當中，有些包括實踐課程，有些包括理論課程。許多職業院校比較重視實踐和必修理論知識課程，不重視學生的社會實踐能力提高和一些選修課程。但是實踐證明，在學生綜合能力和素質的提高過程中，實踐課程和選修課程具有不可忽視的作用和意義。中職院校在教學方法、課程安排上非常落后。教學過程中教師過于注重對知識的講解，不重視對學生的課堂講解。注重理論知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養。教學方法封閉、單一，缺乏創造性和開放性。

2 積極教育在中職院校開展的策略實施

（1）全面落實素質教育，改變教育觀念。

中職院校主要是以培養學生的專業技能和社會實踐能力為主。所以，中職院校要全面貫徹素質教育的理念，將育人和教書、開發智力和培養能力有機的結合起來。將培養學生做事和做人相互統一起來，注重學生德育的培養。

素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨的教育；是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合的教育；是以培養學生的創新能力和實踐能力管理為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和加班人的教育。所以，職業院校在培養學生的時候要徹底落實素質教育，保障學生的全面發展。

（2）加強教師隊伍建設

要求"建設高素質教師隊伍"，把提高教師地位放在重要位置；要求"加強師德建設"，"加強教師職業理想和職業道德教育"。強調"提高教師地位待遇"，"不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教"；提出"健全教師管理制度"，重點是"完善并嚴格實施教師準入制度"；在保障經費投入方面：明確"加大教育投入"，強調"提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例"，加強經費管理，堅持依法理財，嚴格執行國家財政資金管理法律制度和財政紀律。

（3）整合學科內容，優化課程的結構

中職院校的課程結構應該全面以素質教育為基礎，體現素質教育的理念。在安排和設置課程上，要讓學生積極的明確學習目標，激發學生的學習興趣和學習積極性。注重學生實踐能力的培養，多開展有拓展性的實踐活動，豐富學生們的視野，提高學生們的社會適應性。注重素質教育和理論知識傳授的同時，要提煉和挖掘各個學科的教育影響因素，幫助學生在各個學科的學習中都努力提高自己的學習能力。加強對學生社會實踐能力和綜合素質的評定，促使學生提高自身綜合修養。

（4）注重學生的主動性，充分發揮教師的引導作用

教師作為一種社會職業角色，必然承擔著一定的角色任務。教師職業角色任務是由教師職業角色的性質決定的，也同教師的職業角色地位相關。如果認為教師只是一個知識傳遞者的角色，那么教師的職業角色任務就是將知識傳遞給學生。如果認為教師是一個將學生作為一個完整的人看待，全面地促進學生成長的角色，教師的任務就是引導、幫助和促進人的成長。教師的角色任務，就是引導、幫助和促進學生的成長。

在中職院校的教學過程中，堅持以人為本的學生觀來對待學生，將學生看成是教學的主體，充分發揮學生的積極主動性。面向所有學生，同時也注重不同學生的發展差異，挖掘不同學生的個性發展潛能，要因材施教。

積極教育對中職院校的學生具有積極的影響作用，充分對學生進行積極教育，才能更好的培養優秀的人才，提高學生的社會適應能力。

參考文獻：

[1]龔森.2000年以來高職教育政策調整及對福建高職教育改革的影響[J]. 寧德師范學院學報（哲學社會科學版）. 2013（01）.