新課程背景下高中歷史教學的幾點思考

韓嬋

[摘 要]新課程背景下的高中歷史課程教學，務必重視學生對歷史課程學習興趣的培養，實施有效性教學，提高歷史課程教學效率，強化學生的歷史素養積淀，從而促進歷史課程教學的積極開展。

[關鍵詞]新課程；高中歷史；歷史教學

2001年《基礎教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“基礎教育課程改革要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”[1]另外，《普通高中歷史新課程標準》中明確要求：“通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神；學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題；學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。”[2]而這也為歷史課程教學帶來新的思考，在當前的歷史教學中，由于高考的因素影響，在教學中對于學生歷史課程學習，重視考試成績的提高，忽視學生能力的提高，學生的人文素養也沒有得到很好的發展，再加之由于文理分科，學生的人文素養積淀也較匱乏，這對學生的成長與發展具有非常重要的影響。鑒于此，在新課程背景下的歷史教學，應關注學生的歷史課程學習興趣的培養，注重學生人文素養的提高，積極開展形式多樣的歷史教學活動，從而有利于學生歷史學習能力的提高，及其學生分析問題、解決問題的能力的發展。

一、積極倡導教法、學法創新，培養學生歷史學習興趣

在新課程背景下的歷史課程教學，為教師的教學活動實施帶來新的思考與啟發，而在教學活動中，如何提高學生的學習效果，提高學生的學習積極性，就必須實施教學改革與創新，積極開展形式多樣的歷史課程教學活動，學習了解高中歷史新課程內容，倡導新教法的實踐應用，倡導新學法的實踐應用。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教學中關注學生的學習能力發展，比教師完成教學任務更具有意義。事實上，學生在各種形式的歷史教學活動中，強化了學生自主學習能力的培養，激發學生的歷史教學興趣，讓學生自覺、主動的參與到歷史教學活動中，從而提高教學的實效性，提高教學效率。我校教務處在教學中也明確要求：“重視教法和學法研究，做好案例分析，培養學生良好學習習慣和有效學習方法。加強課堂組織和檢查，構建學生樂學、好學的課堂模式。”這都是新課程改革下歷史教學的必然要求，特別是高中歷史課程教學，培養學生的學習興趣、學習能力及其解決歷史問題的能力，比學習歷史知識點更具有價值，高考的歷史考題中，諸多大題目都是材料分析題目，而這更需要學生具備良好的分析問題、解決問題的能力，以此才能解決考試中的相關問題，從而達到提高學生學習能力的效果，促進新課程背景下歷史教學活動的積極開展。

二、明確學習目標，實施有效教學，提高歷史課程教學效率

學習目標是學習的方向與目的，在歷史課程教學中務必要讓學生具有明確的學習目標，并建立適宜的學習抱負，積極的參與各種學習活動，發展自己的自主學習能力。《咸陽市中小學有效教學基本要求》中明確要求：“要優化教學設計，從新課導入、情境創設、過渡遷移、操作實驗、練習設計、活動組織等環節，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的興趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。”這就要求在教學中既重視歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題，也重視學生從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以此來提高歷史課程教學的有效性，切實提高教學效率。

三、加強學生歷史知識積淀，豐富學生歷史素養，促進歷史課程教學的積極開展

普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。[2]而在歷史課程學習中，應強化學生歷史知識點的積累與學習，加強歷史知識積淀，以此來豐富學生的歷史素養，有利于歷史課程的學習及對歷史相關事件的分析與理解。而在具體的學習過程中，需要記憶性的內容很多，這就要求學生要強化歷史重點記憶，增加歷史課程教學的閱讀量，加強歷史知識的理解與記憶，常見的記憶方法有順序記憶法、串線記憶法、歌訣記憶法、趣味記憶法、規律記憶法、圖示記憶法、聯想記憶法、比較記憶法等。或是每節課前出一點問題，做個小測驗，復習上一節內容，也可以安排在當節測驗，以此來檢查學生的學習情況，及時鞏固學習要點。通過不同形式的歷史學習記憶活動，強化記憶的效果，提高歷史課程教學的效果，加強人文素質積淀，提高學生的人文素養。

四、結語

普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。在學生學習與成長過程中具有非常重要的作用，而如何積極開展歷史課程教學，提高學生學習歷史課程的積極性，務必重視學生的歷史課程學習興趣的培養，實施有效性教學，提高歷史課程教學效率，強化學生的歷史素養積淀，從而促進歷史課程教學的積極開展。

參考文獻：

[1]教育部普通高中歷史新課程標準[M]人民教育出版社20011年版

[2]趙亞夫.歷史課堂的有效教學[M]北京師范大學出版社，2007版

[3]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》教基[2001]17號[D]（2001年6月7日）