淺析注重實踐的藝術設計專業課程的教學改革

肖淑方

【摘要】高職高專是我國高等教育體系中的一個重要組成部分，而藝術設計教育又是高職高專藝術教育中的一個重要內容。因而，進一步強化對高職高專藝術設計專業課程的教學改革，推進藝術設計專業人才的培養，對促進我國現代化社會的發展，具有極為重大且現實的意義?；诖?，文章將以室內裝潢設計專業為例，對藝術設計專業課程的改革進行探討。

【關鍵詞】室內裝潢設計專業 ?高職高專 ?教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0034-01

0.前言

伴隨著社會的不斷進步，經濟的蓬勃發展，社會與企業對人才提出了更高的要求，因而，高職高專在專業教學若依然采取傳統的教學方法、教學手段以及教學內容，其所培養出來的專業人才是無法滿足社會發展需要的，這就要求高職高專院校對專業課程進行教學改革與創新，以提升教學的效率與質量，提高各專業學生的綜合素質與專業技能。

室內裝潢設計專業作為高職高專藝術設計專業中的一個組成部分，其在實際教學過程中，存在一定的問題，例如學生基礎水平差、課程設置缺乏合理性、課程教學方法定位不夠準確以及缺少專業實踐教學環節等等，這對室內裝潢設計專業人才的培養極為不利。因而，對該專業課程進行優化、改革，具有極為重大且現實的意義。以下筆者將就室內裝潢設計專業課程改革提幾點意見與建議。

1.合理設置專業課程

在對高職高專室內裝潢設計專業課程進行設置時，應當依據專業的調整與更新，對其基礎課程內容進行合理的優化，這是藝術設計專業教學改革的一個重要突破點[1]。就室內裝潢設計專業而言，在對其課程進行設置時，應當依據現今專業的發展，對其實際的課程內容進行科學合理的調整，例如在“色彩構成”基礎課程中，可依據專業變化與時代發展，對其課程內容予以調整，增加一些有關光和色彩之間的關系、家居色彩以及娛樂空間色彩表現等方面的內容;在“平面構成”基礎課程內，可適當添加一些有關三居室平面圖點線面的表現方式、室內背景墻面的分割和比例、書架的構成和表現等方面的內容。上述中所提及的一些內容，都是室內裝潢設計專業學生到高年級之后所必須學習的內容，學校在學生低年級時就讓其提前涉及這些內容，可以為其今后專業設計知識與技能的學習打下堅實的基礎。

2.優化課程教學方法

進入二十一世紀，以往教學中所采用的“三中心”傳統教學方法，已經難以滿足新時期教育發展的要求，而在教學過程中采取多種多樣的教學方法，已經逐漸發展為新時期教學的必然趨勢[2]。例如在室內裝潢設計專業課程教學時，采取案例教學法展開教學，即讓專業學生親身參與到工程項目中，在教師的指導之下，學生完成課程任務的整個過程，就是參加工程實踐的過程，通過參與實踐能夠有效調動學生學習的興趣與熱情，調動其主觀能動性，并且還能強化教師與學生彼此間的互動、交流，進而實現學習效率的提升。采取案例教學法進行教學，對學生綜合能力（如信息處理能力、項目協調能力以及管理能力等）的培養極為有利。

3.加強課程實踐和交流

交流促進學習，溝通使人進步，在室內裝潢設計專業的學習過程中，交流與溝通是極為重要的，在交流互動過程中，可以實現自身的專業水平的提升。在藝術設計專業學習期間，可展開多元化的交流，如加強院校和院校之間、院校和設計單位之間的交流，可以加強不同領域之間的交流。在不斷交流的過程中，能夠有效的推進專業本身的發展與建設，能夠促使學生與教師之間互相交換信息，且對其進行分析與處理，以確保專業設計教學理念的更新，且調動學生學習的興趣與熱情。此外，在互動交流過程中，能夠構建開放化的專業課程體系，運用“引進來、走出去”的方法，在諸多方面（如專業課程、師資力量等）開展合作，互通有無、資源共享，進而實現共同進步與發展[3]。

不論是學習哪個專業，其最終的目的都是讓學生進入社會、走向市場，投入實踐運用。德國，其設計教育在全球范圍內都是十分有名的，他們在設計教育中，往往將“為設計專業學生提供實踐場所、創造參與設計實踐工作的機會”擺在第一位，且始終堅持并相信：學生的學習效果以及能力等，是由客戶、企業以及社會來判定的。在我國，企業在對設計專業人才進行招聘時，往往都會要求一點，即擁有兩到三年的實際工作經驗，這種做法從某種層面上而言是用人單位對畢業生專業能力的質疑。對此，高職高專院校的設計專業教育，應當與時俱進，積極轉變教育觀念，由純粹的知識傳授向學生設計實踐能力培養方向上轉變。在室內裝潢設計專業課程設置上，應當注重實用性與社會性，強化基礎理論知識在實踐中具體運用辦法與手段的指導，推進專業學生智能結構的快速發展。高職高專院校應當站在時代與社會的高度上，對專業動態變遷進行分析與研究，大力開展院校與企業之間的合作，引進具備較高綜合素質水平的專業設計人員，以構建強大的專業師資團隊;除此之外，還應當進一步加強市場化實踐教學環節的設置，例如“設計實踐”、“設計實務”、“設計見習”等等，以此實現高職高專院校應用型設計人才培養的目的。

4.結束語

綜上所述，如室內裝潢設計等藝術設計專業，是高職高專院校藝術教育中的一個關鍵構成部分。然而，一些院校的藝術設計專業在教學中存在一些問題，對此，更新思想觀念，強化藝術設計專業教學改革，對提升藝術設計專業教學質量與效率，為社會培養具備高素質應用型人才，具有重大意義。

參考文獻：

[1]范亞華.對中職裝潢設計專業實訓教學改革的探索[J].職業技術，2011，（1）：23.

[2]陳進東.裝潢設計專業課程設置與項目教學研究[J].教育界，2014，（21）：69-69，71.

[3]劉立濤.高職裝潢設計專業實踐性教學課程與學生專業能力的培養[J].美術教育研究 ，2013，（23）：134-135.