以人文本的教學(xué)理念在高職語文寫作教學(xué)中的滲透

李紅兵

摘? 要：隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校在促進(jìn)社會發(fā)展方面所起到的作用也越來越明顯和突出，對于當(dāng)前的高職教育工作者來說，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中全面貫徹以人為本的教學(xué)理念，尤其是在高職語文寫作教學(xué)中，更是應(yīng)當(dāng)如此，用這樣的理念來激勵當(dāng)前的高職語文寫作教學(xué)，真正培養(yǎng)出對社會可持續(xù)發(fā)展有用的人才。

關(guān)鍵詞：高職語文;以人為本;教學(xué)理念

一、 “以人為本”理念在高職語文寫作中的重要性

對于當(dāng)前的高職教育，尤其是高職語文寫作教學(xué)來說，“以人為本”是必然性的選擇。尤其高職學(xué)生自身比較特殊，在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有真正接受過比較正規(guī)的寫作性的訓(xùn)練，盡管在高中階段學(xué)習(xí)過相關(guān)的寫作知識，但由于高職學(xué)生以往在初中階段的知識儲備量相對較弱，因此，語文寫作業(yè)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。因此，對于高職語文教師來說，更是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中尤其是在作文寫作中貫徹以人為本的理念。

作文寫作作為一項基本的交流工具，其最終要達(dá)到的目的就是要使得學(xué)生之間以及人與人之間能夠形成良好的交流，所以說，當(dāng)前的高職語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的寫作不自信消除，在教學(xué)的過程中真正貫徹好“以人為本”的理念，對學(xué)生多家鼓勵，要積極鼓勵學(xué)生接觸社會，在生活中感悟?qū)懽鞯拇嬖冢趯懽髦袑ι罡形蚣右员磉_(dá)。

二、 “以人為本”理念在高職語文寫作中的滲透

（一）寫作教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的發(fā)展作為根本點。對于高職教育來說，其應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生的自我發(fā)展以及終身的發(fā)展作為出發(fā)點，在整個作文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對此加以明晰，要將能力本位的思想加以貫徹，在寫作教學(xué)的過程中不僅僅要與市場接軌，同時還應(yīng)當(dāng)便于學(xué)生就業(yè)，同時還應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展成為可能。

（二）要積極探索創(chuàng)新寫作教學(xué)體系。由于當(dāng)前我國高職語文寫作教育有一定的特殊性，在教學(xué)的管理過程中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)時間的安排以及教室位置的確定以及作業(yè)的設(shè)計等等都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的科學(xué)的考量，積極構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)體系，繼而體現(xiàn)出教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷，在整個課堂的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極營造良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中要采取分組教學(xué)以及分類教學(xué)的方式。

（三）進(jìn)一步健全寫作訓(xùn)練的模式 。首先，采取合作教學(xué)的模式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)進(jìn)行精心的組織以及策劃，圍繞其中一個選題，引導(dǎo)小組的成員進(jìn)行合作完成一篇應(yīng)用文的寫作，這樣的一種學(xué)習(xí)模式就是合作學(xué)習(xí)的模式，在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過大腦風(fēng)暴的方式來經(jīng)歷寫作過程中的所有環(huán)節(jié)，這樣的訓(xùn)練方式能夠與生活有良好的契合度，具有比較強的團(tuán)隊性以及實踐性，這樣的模式是將學(xué)生作為教學(xué)的中心進(jìn)行的，在整個教學(xué)的過程中教師是教學(xué)過程的顧問以及向?qū)В@樣的訓(xùn)練模式也是對“以人為本”教學(xué)理念的有效貫徹，其自身所具有的意義已經(jīng)不僅僅是為了提升學(xué)生的寫作能力，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，采取角色扮演的模式。這樣的一種教學(xué)模式主要就是指教師在策劃以及組織之下，通過模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生扮演多種多樣的角色，對寫作的背景進(jìn)行體驗，在整個寫作的過程中能夠依據(jù)文種自身的特征在此基礎(chǔ)上營造出一個競爭的氛圍，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到有效地激發(fā)，這樣的訓(xùn)練模式能夠使得學(xué)生寫作過程中所遇到的困難得到有效解決，通過模擬的方式使得教學(xué)課堂和社會之間的距離有所拉近，讓學(xué)生在整個寫作的過程中能夠體會到寫作的魅力所在。

（四）要積極探索新的教學(xué)方式以及手段。對于高職語文寫作教學(xué)來說，要“以人為本”就應(yīng)當(dāng)對寫作教學(xué)的方式以及手段進(jìn)行積極的探索，應(yīng)當(dāng)和課程自身的特征進(jìn)行有效的結(jié)合，要對以往所使用的教學(xué)的方法和手段進(jìn)行改革，要多采用具有啟發(fā)性的教學(xué)方式，對學(xué)生的能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，比如說多營造課堂教學(xué)情境，通過這樣的模擬教學(xué)方式使得學(xué)生能夠快速進(jìn)行入到學(xué)習(xí)的情境之中，另外教師還應(yīng)當(dāng)對多媒體的教學(xué)課件進(jìn)行積極的開發(fā)，對學(xué)生的語文寫作進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（五）在教學(xué)評價中體現(xiàn)“以人為本”。對于高職語文寫作教學(xué)來說，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的評價也是重要一環(huán)，在此環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)積極貫徹“以人為本”的理念，教師可以考慮引入相關(guān)的學(xué)生評委團(tuán)，另外還應(yīng)當(dāng)度多開展相關(guān)的競賽活動，通過多種多樣競賽的方式將學(xué)生的寫作積極性加以調(diào)動，另外教師還應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候多以鼓勵為主，完善相關(guān)的評價機(jī)制，只有這樣才真正是“以人為本”，以學(xué)生為整個教學(xué)的中心，才能取得良好教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的語文寫作能力才能夠得到有效提升。

結(jié)束語： 綜上所述，在高職語文教學(xué)中貫徹“以人為本”有其自身的必然性，是從學(xué)生自身的發(fā)展著眼的一種教學(xué)理念，對于當(dāng)前的高職教育工作者來說，應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)對這樣的理念加以貫徹，不管是教學(xué)方式的創(chuàng)新還是教學(xué)評價的創(chuàng)新等都應(yīng)當(dāng)將以人文本作為依據(jù)和支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張芳. 高職應(yīng)用寫作教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（15）