讓孩子愛上數學課堂

景生翠

摘 要：“讓學生喜歡數學”是新課標所倡導的目標之一。學生的喜歡與否都決定著成績的好壞。當學生喜歡某種活動時，他們便會全全投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中教師必須提高自身的綜合素質，運用新課程理念，恰當地選擇教學手段，整合各種教學因素，將各種教法和創意融會貫通，推陳出新，讓自己的教學充滿個性，充滿色彩，充滿生命力，讓課堂光芒四射。

關鍵詞：興趣；愛上數學；激勵；效率

課堂是學生學習的主要場所，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。課堂教學模式，教師的教學藝術決定著學生對課堂的情感態度。生動活潑、多姿多彩的課堂教學模式會讓學生“著迷”，深深地投入到學習中，在知識的海洋里快樂地劈波斬浪。而千篇一律的課堂教學模式則令學生厭倦，挫傷學生的積極性，降低課堂效率，消磨師生的激情。所以，要讓孩子愛上課堂，必須提高自身的綜合素質，運用新課程理念，恰當地選擇教學手段，整合各種教學因素，將各種教法和創意融會貫通，推陳出新，讓自己的教學充滿個性，充滿色彩，充滿生命力，讓課堂光芒四射。

一、關愛學生，溫暖課堂

從心理學的角度來看，每個人都渴望被關愛，尤其是小孩，一句關愛的話語，可能帶給學生的是一種全新的感觸。所以，我們完全可以利用學生的這種情感，多給學生關愛、鼓勵，拉近師生之間的距離，激發學生戰勝困難的勇氣。一節數學課上，如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情、期待的神情、溫和的語言營造活躍民主的課堂氛圍，理解學生、關心學生、愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，溫暖整個課堂，產生奇效。

二、將數學變為童話

數學知識太枯燥，不像語文那樣鮮活靈動，充滿情趣，沒有動聽的故事，沒有絢麗的色彩，有的只是數字、符號，一會兒計算，一會兒邏輯思維，真令學生生厭。如果教師一味地走老路，固守成規，那課堂將毫無生機，很難讓學生充滿激情，積極探索。在教學中，我常把數學變為童話，使學生激情高漲，思緒飛揚。針對小孩子喜歡小動物的特點，課堂上，我常把小動物掛在嘴邊，采用擬人的方法教學，學生在故事中不知不覺學會了數學。在教學除法算式各部分名稱時，我是這樣引領學生記憶的：“孩子們，今天小鴨給我們帶來一位新朋友，它叫除號，看，它的家人也出來了，大家認識一下它們一家子，有被除數、除數、商以及它們各自的位置。”

將枯燥的數學添一些色彩，變靜為動，會化解孩子的迷惑，課堂將滿載張張笑臉。

三、挖掘優點，注重激勵性評價

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”沒有人愿意生活在批評與挖苦聲中，學生更是如此。心理學實驗證明：一個經常得到贊揚的學生，他的學習主動性比一個經常得不到贊揚的學生高得多。所以在教學中，我們要多發現學生的閃光點，對于學生在學習過程中出現的相反的見解和離奇的想法，應多一些肯定和鼓勵，通過積極的教學評價，使學生感受到成功的喜悅和快樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發學生更持久的學習動力，情不自禁地愛上數學。如，教學《百分數的意義和讀寫》一課時，我采用賞識性評價，不僅評價學生個人，答對了送上顆紅星，答錯了送上鼓勵的微笑。還采用小組評價：課前讓學生呼小組口號，激勵上進心；課中每學一個知識點，分小組輪流答題，并給小組打分；課后，對小組學習進行總評打分。課后總結：我們學習了百分數哪些知識？有什么收獲？你能用百分數說說自己的感受：愉快占（ ）%，緊張占（ ）%，遺憾占（ ）%。讓學生充分感受到數學課堂的幸福。

四、在課堂中融入游戲表演

表演是學生特別喜歡的一種活動，在課堂中適時地融入表演，會深深地吸引學生，打動學生，讓學生愉快地、不由自主地積極參與，思在其間、行在其間，收到事半功倍的效果。比如，在教學“元、角、分”的練習中，我設計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，收到了事半功倍的效果。

五、調節課堂氣氛，保證學習處于良好狀態

在課堂中，要注重對學生心理的調節，長時間的學習會使學生疲乏，注意力不集中。教師在課堂中要適時地調節學生緊張的神經為學生減壓，適當地用幽默、風趣的語言讓學生緊張的神經得到放松，煥發精神。如果教師一味地教學，張弛無度，那就不能保證學生的學習始終處于良好的狀態，不能提高課堂效率。

總之，要學生愛上我們的課堂，需要我們在日常教學中多站在孩子的角度想一想，多花點心思，多給他們一點希望與期待，我們的課堂定會成為學生最向往、最愛的地方。

參考文獻：

潘菽.教育心理學[M].人民教育出版社，1980-01.

編輯 謝尾合