激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑

摘 要：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、聯(lián)系現(xiàn)實生活、參與游戲活動、開展比賽競爭、巧用激勵評價。通過這些途徑，能使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；激勵；效率

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)主動性的主要因素。學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時會更加積極主動，學(xué)習(xí)能取得事半功倍的效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有如下方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出要“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”在具體的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)掘?qū)W生的興趣點，通過一些故事或小活動，創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的開始就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)“加減混合”時，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：同學(xué)們，你們聽過三只小豬的故事嗎？今天這三只勇敢的小豬來到我們的教室，他們希望同學(xué)們能一起幫助他們打敗大灰狼。你們愿意幫助他們嗎？只要能解決小豬房子上的數(shù)學(xué)問題，大灰狼就沒有辦法推倒房子了，我們一起來幫幫他們吧！

在本片段中，教師通過學(xué)生熟悉的故事，將故事情節(jié)貫穿于全課的教學(xué)中，把學(xué)生帶入故事情境，學(xué)生帶著飽滿的情緒參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，喚起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實際密切聯(lián)系，要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，運用觀察、思考、交流等方式組織教學(xué)活動，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就存在于現(xiàn)實生活中，知道數(shù)學(xué)在實際生活中的價值。教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)靈活地使用教材，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)與實際生活密不可分。例如，在教學(xué)“認識時分”這課時，我故意遲了兩分鐘進教室，然后告訴學(xué)生，因為看錯了時間所以遲到了。接著我就讓學(xué)生說說自己平時發(fā)生的和時間有關(guān)的故事，再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真真切切感受到數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

三、參與游戲活動，促進學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)中安排數(shù)學(xué)活動，能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思維會更活躍。在有趣的活動中，讓學(xué)生用多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，還能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展比賽競爭，增強學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與比賽競爭，他們的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強。組織學(xué)生參與競爭的方法很多：如在解應(yīng)用題時，讓學(xué)生比一比，誰的解法多；做計算題時，相同的時間和相同的題量，看哪一組完成得又對又快。我在口算練習(xí)課中做過一個測試：第一輪，發(fā)給每個學(xué)生一張練習(xí)紙，上面有20道口算題，沒有提出什么要求，讓學(xué)生自己練習(xí)，記錄下學(xué)生完成的時間和正確率；第二輪，我又發(fā)了一張相同數(shù)量和題型的口算題練習(xí)紙。練習(xí)前，我就說這次我們比比誰做得又快又好，誰能成為我們班的“口算王”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做第二組口算題時，答題速度和正確率都要高于第一次練習(xí)。學(xué)生在競爭的狀態(tài)中參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率都有較大的提高。

五、巧用激勵評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣

“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”老師在課堂上的表揚，常常會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生要及時給予激勵性的評價，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中有進步時，讓他們感受到老師和同學(xué)對自己的關(guān)注，讓他們在表揚和肯定中得到信心和快樂，得到積極向上的動力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會對學(xué)生說：“能勇敢地站起來回答回題，說明你已經(jīng)對老師的問題進行了認真的思考，能說出自己的想法，就很勇敢！”學(xué)生聽了這番話，爭著搶著回答問題。再比如有的同學(xué)發(fā)言清晰響亮，我就會說“他的聲音真響亮！真是個‘金嗓子啊！”教師鼓勵肯定的話語會讓學(xué)生感到溫暖親切，使他們以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，認真鉆研教材，充分挖掘能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識，發(fā)展?jié)撃埽瑥亩蛟煺嬲行У恼n堂。

參考文獻：

高偉.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（02）.

作者簡介：江躍，男，1981年9月出生，本科，就職于江蘇省鹽城市鹽都區(qū)楚九小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。