談新課標下對體育后進生的轉化教育

馬漢國

摘 要：體育后進生是客觀存在的，新的課程標準把“健康第一”的思想放在首位，這就對體育課的教學提出了新的要求，教育轉化后進生工作的好壞直接影響到體育課的成敗。

關鍵詞：教學；后進生；轉化；教育

教育轉化后進生工作的好壞直接影響到體育課教學的成敗。后進生產生的原因與青少年普遍存在的生理和心理有直接的關系，但由于體育課獨有的特殊性，使體育后進生產生的原因和特征更加復雜，教育轉化工作更加艱難。但科學的理念與方法，熾熱的情感，使教育轉化工作取得了可喜的成果。

一、體育后進生產生的原因及其特征

1.由于先天性遺傳或自身生長發育的不完善，造成了學生身體形態的特殊性，過于肥胖或瘦小、高大或矮小，以及發育的不健全、比例失調等，使學生完成技術動作產生困難，直接導致了學生產生自卑、自棄的消極思想。

2.受應試教育的影響和家庭教育的不當，長期對體育活動的認識不足，認為學不學體育都無所謂，體育課只是玩玩而已，直接導致了學生對體育活動的不感興趣，是造成學生身體素質下降、運動能力低下的直接原因。

3.實踐能力差，缺乏對情感的體驗，怕苦、怕累，不去嘗試和體驗體育活動給自己生理和心理帶來的快樂感受，沒有更強烈的情感體驗，從而上課偷懶，甚至出現曠課的現象，長此以往，使學生對體育活動產生了一種消極和抵觸情緒。

4.學校對體育課的重視程度、教學質量的好壞、體育環境的影響等，都直接影響到學生對體育活動的認知程度。

二、體育后進生的轉化教育工作

1.優化體育課課堂教學，科學的組織教法、豐富多彩的活動內容，特別是教師規范、漂亮的示范動作、多媒體教學以及讓學生觀看優秀運動員精彩的表演和比賽，都能極大地激發學生對體育知識的渴求和對動作模仿的欲望。正是這種感官上的認識，使學生從生理和心理上得到了認可，激發了學生積極參與實踐的良好愿望。特別是同學之間精彩逼真的成功模仿，更激發了學生積極參與實踐的可能性。

2.建立良好的師生情感，和體育后進生真心地交朋友，尊重他們的人格，相信他們的能力，成為他們的良師益友，充分考慮到他們特殊的心理因素，通過積極主動的正面引導，以消除他們的恐懼心理和對立情緒，是教育轉化后進生的又一關鍵。教師必須要有足夠的耐心去發現他們不同的個體特征，只有全面地了解了他們，才有機會對他們進行有針對性的思想教育，引導他們明確學習目的，幫助學生逐步克服自身的不利因素和自卑感，提高他們自覺參與體育活動的興趣，讓他們課有所練，練有所獲，并感覺到成功的喜悅。

3.在體育課的實踐活動中，要掌握和完成一項學習任務，后進生往往要付出比別的學生多幾倍的努力，但收效甚微，給學生造成了一種原有的失落感。此時，教師應當看到他們所做出的努力，及時地把關心和愛護送給他們，給予肯定和鼓勵，哪怕是一些微不足道的小事和進步，都要給予恰當的表揚，而不是批評、諷刺、挖苦、指責，更不能隨便地給他們戴上后進生的帽子，使他們感受到老師的支持和集體的溫暖，使他們逐步地克服學不好的心理障礙，對自己充滿自信心，樹立起面對現實和克服困難的勇氣。

4.激發學生個性，發揚團結協作、互相幫助的優良學風，使后進生真正融合到集體之中，使他們在體育活動的實踐過程中真正感受到集體的溫暖和師生的關愛，使他們承認自己是集體中的一員，是別人不可代替的，使他們感受到自己存在的價值，對自己充滿信心，不斷地挖掘自己的潛力，樹立起他們強烈的社會責任感，促進他們個性的不斷發展。

后進生的教育轉化工作不只是學校教師獨立的工作，而應把學校、家庭、社會有機地連接成一個整體，全方位動員，使學生認識到進行體育鍛煉的重要性，并使之積極主動地參與到體育活動中來，才能培養出優秀的人才。

編輯 謝尾合